“扶不扶”的姊妹篇(李锡文)查看源代码讨论查看历史
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《“扶不扶”的姊妹篇》是中国当代作家李锡文录写的散文。
作品欣赏
“扶不扶”的姊妹篇
赵本山：四斤的龙虾一只!
小沈阳：对不起，没那么大的。
赵本山：有多大的?
小沈阳：有……一斤多的。
赵本山：有一斤多的……有……有吗?
小沈阳：有……还是没有啊?
——《不差钱》片段
大妈：你是个好孩子，还知道把大妈扶起来。
郝健：我这是做好事儿上瘾。
大妈：这要换了别人啊，撞完我早跑啦！（郝健无语，将大妈放回地上）
郝健：大妈呀，你这是摔懵了呀，而且懵的很突然哪。你是自己摔倒的啊，你摔倒的时候，我还离你10米开外呢……
——《扶不扶》片段
大清早的，怎么想起这小品来了？
哦，看新闻看的呗！近看一条报道：
河南男子常某殴打一位老教师，起因是20年前该老师曾在课堂上体罚过学生常某。常某因寻衅滋事，被判一年零六个月的徒刑。
体罚学生，20年后竟然遭到恶毒报复。这事看着叫人有点后背发凉。
我也曾做过农村教师。1977年，正值教育复苏而师资匮乏，高中毕业没几天的我，竟然拿起了教鞭，当上初中一、二年级的语文教师，兼初一班的班主任。初到，全不认识学生和他们的家长，有的家长找到学校，主动跟我们老师说：“我们那小子不大听话，您就当管自己的孩子一样，不行就给我打！”路上遇见家长，见了面，大都是“管着点”、“该揍别客气”之类的话。其实那帮学生跟我年龄差不了几岁，有些男生比我还高还猛呢，怎么舍得打呢？再说碰上个愣头青啥的，我这体格也打不过啊！但是，遇到这种情况——个别学生不听讲，写作业作弊，或者做小动作调皮捣蛋，影响到周围的同学——也是真是急火攻心，难免给他罚站，或过去推搡几下，给个教训。这时就有学生示意我：“打！打！”意思是别的老师该打就打，你太“温柔”了。那时我刚满17岁，也是个大孩子，不懂得太多的方法，只是凭着对学生“恨铁不成钢”的好心来管学生。
跟40年前相比，如今教育进步太多了。从公众理念乃至法规的层面上，“打不打”，早已不是个问题，幼小的身躯，稚嫩的心灵，未来的希望，怎么可以“动武”、“动粗”的呢？
“报复老师”事件，引出了一个问题——实际上也是个老问题了：管学生，怎么个管法？“管”是没说的，“怎么管”则有个不好把握的度。毕竟是环境变了，变化之大，超乎想象。从前你推搡一下没啥事，现在你试试，口气硬了一点，说不定就吓得孩子不敢来上课，甚至铤而走险。在某种情况下，你说不得，管不得。你不让我作弊，你管我太严，你的方式不对头，不用等20年，当场就给你个样儿看看，有我爹妈呢，告你，砸你的饭碗，这叫“吃不了兜着走”。
“管不管”“怎么管”，是很多老师和家长经常议论的话题。过去那种“一根筋”、“暴脾气”、动辄体罚的“老学究”，早已不合时宜，甚至触犯了法律，体罚绝非值得提倡。那位被打的老教师，恐怕也为自己曾经的管束方法不当，痛悔不已。
实际上，如今的环境可是五颜六色的，有的老师也学精了——管，自然得管，像小沈阳似的相机行事，“看人下菜碟”，洞察学生的特性和家庭背景，“有……还是没有？”揣度、平衡，该有则有，该无则无。当教师一碗水端平没说的，而在处理方式上，有的恐怕就是个点到为止，见好就收。分得出深浅轻重，如此做事，何至于自找难堪乃至遗下后患！
呀呀，这不成了“师之惰”了？只是如履薄冰的无奈，让人觉着不是个滋味。离开教师岗位多年的我，深深感叹：做个老师真的不易！
既管，就要严格，否则与不管何异？家长溺爱，学校放任，孩子们被宠成了“小皇帝”，旁人大气不能出，这还了得！缺乏严管，长大了可能真的没法管了，想“有”也没了，不是“不差钱”，差的可能是做人的本领。孰轻孰重，一目了然。
怎么个严法？据说新加坡的中小学至今还有体罚制度，以鞭打方式处罚犯了严重过错的学生，例如打架、抽烟、考试作弊、流氓行为、破坏公物、对老师无礼、逃学、旷课等；学生连续犯小过，比如经常迟到，也可能会被鞭打。当然这种鞭打，只适用于男生。日本的《学校教育法》规定:“根据教育需要,校长和教师可根据文部科学省的相关规定，对学生进行惩戒，但不允许体罚。”这部法规明确了惩戒与体罚的界限。韩国则对惩戒的适用范围，乃至“戒尺”的规格、拍打次数，都有详细的规定。美国的教育制度中，包括了一般教育惩处和特殊教育惩处，而特殊教育惩处包含许多非常用的做法，比如体罚、停课、开除等。新加坡、日本、韩国都是发达国家，不少的法条里头体现着东方人的传统。师生如父子，基本规矩得有，我就觉着，作为辅助手段的“适度惩戒”也是离不开的。我们不实行“鞭打”，但总不能把推一下、拍一下、罚抄作业、罚写作文、罚做卫生、善意训斥、站立思过等等，全都列入“体罚”的范畴吧？老师只是“好乖乖”、“好宝宝”，那不是教育。应该看到，每个学生的个性素质与成长环境差异很大，适当的惩戒和警示，对于纠正“顽劣”学生的行为和心理矫正，是有积极意义的，明事理的家长也会拍手赞成。
社会浮躁炫富，孩子娇生惯养、心理脆弱，这样的现实，确实给教育出了一道题。师道尊严，亘古之理，发端于《国语》，形成于《荀子》的“天地君亲师”思想，流传不绝，人们祭天地、祭祖宗、祭圣贤，“师”与天地、皇上、父母并列，可见其崇高地位。老师管学生，也是基本职责所在，现实中我们看到更多的人民教师认真履职，无愧于为人师表。
那小品的镜头，还在眼前晃动；引人发笑的一个个“包袱”，还在撞击着我那不大的心脏。“扶不扶”，本来就不是个事，“管不管”又何尝不是呢！二者一个是助人、一个是育人，时过境迁，竟成了事，且事出有因，如出一辙。我觉着，《扶不扶》该出个姊妹篇了，叫《管不管》如何？ [1]
作者简介
李锡文，中国散文学会会员、天津市作家协会会员。