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事實揭露 揭密真相
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信宜市小學(聽會)原圖鏈接來自 美篇網 的圖片

信宜市六問小學創辦於1956年,學校地處信宜市北界鎮東郊,依山傍水,環境優美,2015年根據全國教育專項規劃,大力改造學校,完善管理制度,加強管理力度。學校占地十多畝,現有教職工13人,專職教師3人,8個教學班,在校學生近200多人。六問小學的校訓是」少小不努力,老大徒傷悲「。

學校環境

學校在全國教育專項規劃中,對學校教學樓和教師宿舍樓的門窗進行更換,重新粉刷了建築樓正面牆壁、走廊。並且新建了文化長廊、舞台、升旗台,安裝了教學樓的電路設施、教室風扇,重新規劃完善了功能室,安裝了學生衛生間的用水設施,全部更新了學生的課桌凳,重新規劃完善了籃球場、沙池建設,安裝了單槓、雙槓,爬梯,在原來綠化的基礎上增種了鳳凰樹紫杜鵑等。

學生特質

知識豐富者 深度探究者 問題解決者 理性批判者

主動規劃者 敢於負責者 專注篤行者 善於合作者

協調發展者 自覺審美者 胸懷天下者 積極創造者

師資隊伍

造就人才離不開教師。信宜市六問小學歷來擁有水平高、能力強的師資隊伍。

現該校有教職員工13人,其中專職教師3人。現任專職教師中,高級教師超過15人。該校先後有8位教師被授予小學特級教師稱號(在職5人)近年,一批教學骨幹常年活躍在國家、全省、全市各學科的專業學術團體及其活動中。

傳統教育

傳統教育,(traditional education),與"現代教育"相對。專指赫爾巴特及其學派教育理論教學模式。它對後世影響最大的是把教學過程劃分為:明了聯想系統方法四個連續階段。[1]

該學派傳人賴恩把原來的第一階段又分為兩個階段,加以變通發展為:預備提示聯想概括應用五個階段。這個教學模式有助於教師傳授系統知識和提高課堂教學效果。在 19 世紀後半葉流傳甚廣,對歐美各地有很大影響。[2]

視頻

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廣東地名故事—信宜市
《分數的意義》——微課堂

參考文獻