外海麻一佑启学校查看源代码讨论查看历史

麻一佑启学校（活动）原图链接来自 美篇网 的图片

外海麻一佑启学校是外海街道的一所规模中等的全日制完全小学，有教学班14个，学生约700人。教师共27人，其中小学高级教师22人， 10位本科毕业，教师学历达标率100%。学校占地共15499平方米，建筑面积4777平方米。

历史沿革

麻一佑启小学位于江门市外海街道麻一村晒麻山下，1943年在麻园昆山祖祠内开办。

1990年2月乔迁到新校址，恢复佑启校名，全称麻一佑启学校。

2002年8月，南山小学与我校合并。

2006年，在各级政府的大力支持下，麻一佑启小学再增建了一座四层综合楼。

办学思想

全面贯彻党的教育方针，以三个面向为指导，坚持素质教育，依法治校，科学办学。以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以先进的教学理念和科学的教学方法为手段，优化教师队伍，科研促教，使学生得到和谐、主动、全面的发展，把我校办成一流的品牌学校。”我校推行自主教育，把培养学生自主学习和创新精神作为教学目标。

品牌学校

在市场经济条件下教育服务产品同一般产品相比，它不仅具有一般产品的生产性、物质性、商品性等特征，它还具有自身的特点。比如生产和消费同时进行，不可传递与不可继承等特性。而教育服务生产区别于实物生产最显着的特点是消费者（学生与家长）介入生产过程。而一般产品的生产是在工厂被制造出来，完全脱离消费者的；而教育服务产品的生产则是在消费者直接参与下被制造出来的，消费者的可塑程度多多少少与教职员工的工作有关，消费者才是物质资料销售与消费的主体，也是学校服务产品生产体系的直接参与者。有关教育服务产品的生产过程就由劳动者、消费者、劳动资料、劳动对象四要素构成。那么教育服务产品生产过程可简述为劳动者（主要是教师）运用劳动资料（校舍、教学设备、课程等服务工具）对由消费者（学生和家长）充当的劳动对象进行教育服务，在生产和消费的过程中，消费者还要对服务提出一些新的或修正原来的要求（特别在校本管理席卷全球的背景下，学生和家长对于自己要学什么，学到什么程度的权力影响越来越大，学生和家长正在不同层面上参与学校管理，劳动者提供的教育服务正面临着很大的挑战。因此教育服务产品在生产过程中，由于受到诸多外界因素的干扰，比如国家对课程控制程度等，很容易出现各种偏差），使消费者德智体等方面按照劳动者和消费者共同预定的目标转化。由于教育服务产品的生产过程与消费过程同步进行同时完结，而不需进入商品流通阶段，那么决定教育服务产品的质量主要在于其各个要素自身的质量及各要素优化组合状况，即教师、校长、学生、课程、校风、教学设备及校园建筑等要素的质量及优化组合状况。

视频

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