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广州市白云区张村中心小学始建于一九五七年，是一所市一级学校，学校占地面积8610平方米，建筑面积3869平方米。现有15个教学队伍，在校学生647人，教职工237人，校园环境优雅，设备齐全。

办学宗旨

张村中心小学以“创特色、上水平、好校风”为办学宗旨，形成“勤学、守纪、活泼、创新”的优良校风，确立以“培养现代化素质人才”为目标，以“创新教育”为方向，各项教育教学活动蓬勃发展。把学校办成“立足发展，全面育人”的现代化学校。

学校荣誉

学校以“创特色、上水平、好校风”为办学宗旨，形成“勤学、守纪、活泼、创新”的优良校风，确立以“培养现代化素质人才”为目标，以“创新教育”为方向，各项教育教学活动蓬勃发展。把学校办成“立足发展，全面育人”的现代化学校。

师资详情

张村中心小学有一支团结互助、作风优良、管理严谨的教师队伍。学校重视教师间的交流合作，定期召开研讨会，群策群力，以最大的力量把学校办好，为祖国培养未来的栋梁。教师们也积极进修，不断充实自身知识。

品牌学校

在市场经济条件下教育服务产品同一般产品相比，它不仅具有一般产品的生产性、物质性、商品性等特征，它还具有自身的特点。比如生产和消费同时进行，不可传递与不可继承等特性。而教育服务生产区别于实物生产最显着的特点是消费者（学生与家长）介入生产过程。而一般产品的生产是在工厂被制造出来，完全脱离消费者的；而教育服务产品的生产则是在消费者直接参与下被制造出来的，消费者的可塑程度多多少少与教职员工的工作有关，消费者才是物质资料销售与消费的主体，也是学校服务产品生产体系的直接参与者。有关教育服务产品的生产过程就由劳动者、消费者、劳动资料、劳动对象四要素构成。那么教育服务产品生产过程可简述为劳动者（主要是教师）运用劳动资料（校舍、教学设备、课程等服务工具）对由消费者（学生和家长）充当的劳动对象进行教育服务，在生产和消费的过程中，消费者还要对服务提出一些新的或修正原来的要求（特别在校本管理席卷全球的背景下，学生和家长对于自己要学什么，学到什么程度的权力影响越来越大，学生和家长正在不同层面上参与学校管理，劳动者提供的教育服务正面临着很大的挑战。因此教育服务产品在生产过程中，由于受到诸多外界因素的干扰，比如国家对课程控制程度等，很容易出现各种偏差），使消费者德智体等方面按照劳动者和消费者共同预定的目标转化。由于教育服务产品的生产过程与消费过程同步进行同时完结，而不需进入商品流通阶段，那么决定教育服务产品的质量主要在于其各个要素自身的质量及各要素优化组合状况，即教师、校长、学生、课程、校风、教学设备及校园建筑等要素的质量及优化组合状况。

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