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| 心理学与教育 |
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本书在成书过程中努力贯彻了如下原则：一、理论与实际相结合。要保证教育教学活动的适当性，就必须了解学生心理的一般特点及有关理论，同时又必须注意结合现实教育教学实际。本书既包含了心理学的基本理论观点，又提供了各种实际教育教学事例，便于学生对有关理论知识的理解和迁移。二、科学性与可读性相兼容。未来教师只有掌握了科学的心理学知识，才能真正有效地指导实践，但科学并不必然意味着晦涩难懂。本书在介绍已有理论认识和研究结果时，
结合生活实际努力做到深入浅出、生动有趣，以激发学生的学习热情。三、基础性与前沿性相贯通。向师范学生传递基础内容还是前沿知识，历来是存在很大争论的焦点问题。本书在努力吸收传统研究菁华的同时，力争反映本学科的发展前沿和动向，以利于最大限度地促进未来教师的专业成长。
基本介绍
书名：心理学与教育
出版社: 山东人民出版社; 第1版 (2006年12月1日)
平装: 350页
开本: 16开
ISBN: 9787209041416, 7209041419
商品描述
本书在成书过程中努力贯彻了如下原则：一、理论与实际相结合。要保证教育教学活动的适当性，就必须了解学生心理的一般特点及有关理论，同时又必须注意结合现实教育教学实际。本书既包含了心理学的基本理论观点，又提供了各种实际教育教学事例，便于学生对有关理论知识的理解和迁移。二、科学性与可读性相兼容。未来教师只有掌握了科学的心理学知识，才能真正有效地指导实践，但科学并不必然意味着晦涩难懂。本书在介绍已有理论认识和研究结果时，结合生活实际努力做到深入浅出、生动有趣，以激发学生的学习热情。三、基础性与前沿性相贯通。向师范学生传递基础内容还是前沿知识，历来是存在很大争论的焦点问题。本书在努力吸收传统研究菁华的同时，力争反映本学科的发展前沿和动向，以利于最大限度地促进未来教师的专业成长。
推荐
本书在概括介绍当代心理学研究所取得的主要理论成果和研究结论之外，还适当融入了发展心理学、认知心理学、社会心理学和心理卫生学等相关学科的研究成果，以增强对教育教学实际活动的针对性和有效性。全书分三部分。第一部分《教育的心理基础》包括一至六章内容。该部分在明确心理学的研究对象及其发展历史的基础上，重点阐述了心理学的研究方法和作用以及注意与感知、记忆与思维、智力与创造力、动机与情绪、人格等方面的心理原理及具体教育应用问题。第二部分《心理发展、学习与教学》包括七、八、九三章内容。主要阐述青少年学生的心理发展特点、基本学习规律以及教学实施过程中应注意的心理规律。第三部分《心理教育》包括十、十一、十二章内容。主要探讨与学生心理健康成长有关的基本心理规律。
目录
前言
第一章 概论
第一节 心理学的研究对象与任务
第二节 心理学的发展概况
第三节 心理学的研究方法
第四节 师范学生学习心理学的意义
第二章 注意与感知
第一节 注意
第二节 感觉与知觉
第三章 记忆与思维
第一节 记忆概述
第二节 记忆规律在学习中的应用
第三节 思维和想象概述
第四节 思维规律在教学中的应用
第四章 智力与创造力
第一节 智力与创造力概述
第二节 智力理论
第三节 创造力理论
第四节 针对智力差异的教学与创造力的培养
第五章 动机与情绪
第一节 动机
第二节 情绪
第三节 情绪与青少年心理健康
第六章 人格
第一节 人格概述
第二节 人格发展
第三节 人格塑造
第七章 青少年心理发展
第一节 人生发展与青少年期
第二节 青少年的认知发展
第三节 青少年的社会性发展
第四节 青少年的问题行为
第八章 学习心理
第一节 学习概述
第二节 学习迁移
第三节 学习策略
第四节 学习的个别差异
第九章 教学心理
第一节 确定教学目标
第二节 分析教学内容
第三节 选择教学策略
第四节 实施教学评价
第十章 品德的形成
第一节 品德及其心理结构概述
第二节 品德形成与发展的主要理论
第三节 学生品德的培养
第四节 学生不良品德的矫正
第十一章 学校的群体心理
第一节 学校群体心理概述
第二节 群体心理效应
第三节 人际关系
第十二章 心理健康与辅导
第一节 心理健康概述
第二节 青少年心理问题的主要表现及成因
第三节 心理健康辅导
参考文献
一、中文文献
二、英文文献[1]