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怀特海
,→参考资料
{{Infobox person
| 姓名 = Alfred North Whitehead 阿弗烈·诺夫·怀海德
| 圖像 = [[File:怀特海.jpg|缩略图|center|[http://img1.cache.netease.com/catchpic/7/78/78C63B46A57A83CF57EA6F67CAD83898.jpg 原图链接]
[http://news.163.com/12/0410/09/7UNIGU5600014AEE.html 來自网易网]]]
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'''[[ Alfred North Whitehead 怀特海]]''' 出生于英国的[[肯特郡]]，在美国麻萨诸塞州剑桥逝世。1885-1911年任教于[[剑桥大学]]，1924-1937年任教于[[哈佛大学]]。他与[[伯特兰·罗素]]（Bertrand Russell）合著的《[[数学原理]]》标志着人类逻辑思维的巨大进步，是永久性的伟大学术著作之一。同时也创立了20世纪最庞大的形而上学体系。“[[过程哲学]]”的创始人，二十世纪最杰出的哲学家。 怀特海是独树一帜的思想大师。他的学术研究价值举世公认。<ref>[http://blog.sciencenet.cn/blog-1721-1119630.html 怀特海：有机哲学的创始人，深刻影响生态教育的目的与方向]； 科学网，2018-06-19 </ref>
== 人物生平 ==
作为一个[[教育理论家]]，怀特海的最主要的贡献在于他对一些教育理论问题提出了一些有参考价值的见解。他对传统教育弊端的抨击推动了新教育思潮的发展。他对[[普通教育]]与[[专业教育]]、[[形式教育]]与[[实质教育]]。装饰教育与实用教育关系的阐述不乏精辟之处，对当时教育内容的改革具有指导意义，有的看法对我们今天也有参考价值。他关于教育要适应儿童心理特点的思路是正确的。教育要遵循儿童[[身心发展规律]]至今仍是我们遵循的方向。他重视艺术和美学教育，这不仅在当时是切中时弊的，在我们今天也是一个亟需注意的问题。当然，我们也必须看到怀特海思想中的消极一面。例如:他的教育思想的哲学基础是唯心的;他对儿童心理发展阶段的划分具有思辨的性质，缺乏科学的依据;在他的教育理论中还具有浓厚的宗教色彩，等等。对他的不足之处，我们自然要持批判态度。
==相關影片==
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== 参考资料 ==
[[Category:哲学家]][[Category:数学家]]
[[Category:英国人]]
[[Category:教育學家]]
[[Category:160 形上學總論]]
[[Category:520 教育總論]]
[[Category:310 數學總論]]