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想方设法抓质量 辞退之后又上岗(刘军)

想方设法抓质量 辞退之后又上岗
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《想方设法抓质量 辞退之后又上岗》中国当代作家刘军写的散文。

目录

作品欣赏

想方设法抓质量 辞退之后又上岗

一个时期,上级要求每个学生在来校回家的路上带个小黑板,上面写上“最高指示”。刘刚为了减轻学生所带“黑板”的重量,要求学生用废纸糊成较大一些的纸片,外面的一层糊上白纸,让学生亲手用钢笔书写老师指定的毛主席诗词,并在“生字”上注音。像做成了一角小壁报似的,既轻巧又美观,学生非常喜欢。要求学生对“纸板上的内容”背诵并默写。第一周后,让学生从同桌开始按座位右转,每周换两次纸板,重新学习新内容。这样换动交流式的学习方法,使学生对37首《毛主席诗词》能背诵,能默写;还不同程度地或理解,或掌握了其思想内容和艺术手法,从而进一步提高了学生的政治觉悟和文化水平,进而大大地促进了教学。

由于他对学生的高度负责,对“天天读”(早自习)中经常迟到的学生进行过多次批评教育,这既惹了个别学生也惹了他们的家长;他因教学扎实,严格要求学生更正错字、错句。催要有些顽皮捣蛋学生的作业而得罪了他们及其家长;他因对课堂上不专心听讲、小动作不断的学生通过批评教育,而致使其家长的不愉快;他因端正考风考纪,毫不留情地将几个作弊学生的成绩划为“0”分,而激怒了这些学生。学习一直很优秀,为什么上学时不向团组织靠拢递交入团申请书?现在是人民老师了,又不向党组织靠拢,递交入党申请书?刘刚老师回答:“我虽没向组织递交纸质申请书,但我每时每刻都在以实际行动向组织递交申请,随时接受组织考验,上学时做梦都想入团,现在也很想入党。只是因为我家庭成分高,条件没有创造好,未被组织接纳。”学生家长怒斥道:“这纯粹是狡辩,你明明不愿意向组织递交申请书,美其名曰:以实际行动向组织递交申请书……这是彻头彻尾的胡搅蛮缠;我再问你:你为什么说“我们的伟大领袖毛主席?你是个明白人,你明里装糊涂,伟大领袖毛主席是我们贫下中农的伟大领袖,而不是地主富农的伟大领袖,你刘刚为什么能这样说呢?请你讲清楚。”刘刚老师默不作声,过了一会儿,他低声说:“我是从《人民日报》上看的。”对方又冷笑道:“还在诡辩!”另一名学生家长说:“刘刚是地富子弟,他本身受封建思想的余毒很深,我们贫下中农的子弟是自来红,思想单纯,革命意志坚定,怎么能让他这样的人培养无产阶级革命事业的接班人呢?我们应当把他从教师岗位上赶下去。大家说应该不应该?”会场上只听见有个别人随声附和。

刘刚老师心底善良,谨小慎微,胆小怕事。人生路上被人欺侮的多,但从不说别人的坏话,不拆别人的台。有时因为自己的学生不好好学习,恨铁不成钢,就严肃批评一顿,结果招来祸端。当然,也受“圣贤书”的影响:“静坐常思自己过,闲言勿论他人非。”“马善被人骑,人善被人欺。”有的人因品性不端而经常把他当杮子捏。

当接到《辞退通知书》时,他像双腿注了铅似的站在校园里一动不动,环视着自己心爱的教学环境和孩子们稚嫩的脸庞时,站立良久,才默默地离开了。那是某天下午课外活动,活泼可爱、龙腾虎跃的同学们,听到此消息后,一下子静下来了,个个目送着这位德高望重的人民教师,一直送到看不见他的背影,才回过了头!当时整个校园静得出奇,仿佛地上掉下一根绣花针也能听见似的,好像整个空气都凝固了。

他走后,学校来了一位新老师。据说,当初,这位老师是白识字人,就是没有上过一天学,却学了不少的知识,是从社会这部“百科全书”中学的。同学们感到很新奇!第一节课上,新老师给学生讲的课跟刘老师讲的不一样:他上《农基》课时,把“骆驼”读成了“各它”,还解释说它是青藏高原上的一种牦牛;他上“语文”课时,把“狠抓革命,猛促生产。”中的“狠”字念成了“狼”字;把“猛”字没有念,说这个“猛”和“狼”一样,都是“犭”旁,也是一种凶恶的野兽。胆子稍大一些的学生课堂上站起来举手说:“狠抓革命”的“狠”比“狼”字头上少了一点,新老师笑道:“这名学生问的有水平,狼不是很凶狠吗?连这点常识都没有,真无知!以后再不能提如此令人发笑的问题了;学生说“猛促生产”的“猛”(meng)是“集中力量,使出劲儿干”的意思,不是“和狼一样凶恶的野兽”。新老师阴沉着脸,狠狠地瞪了这学生一眼。这个新老师黑板上从不写字,学生问他为啥?答曰:“书上的字比我写得好,你们还是看书上的写吧。”他读拼音怪怪地:kan——胆,lian——蓝,和刘老师教的又不一样。他把“乌鸦””念成了“鸟鸦”;把“隋朝”的“隋”(sui)念成了“懒惰”的“惰”(duo)。同学们在院子里画字时,很卖力地喊道:“乌(niao)啊,“乌(niao)”啊,“乌(niao)鸦”的“乌(niao)”;“隋”(duo)啊,隋(duo),隋(duo)朝的隋(duo)。校外大路上经过的人听了都哈哈大笑!他上课时,经常叫学生轮读课文,当学生读不下去时,他严肃地批评道:“连这么简单的字都不认识。下一名学生接着读。”当下一位学生仍然不认识这个字时,他让全班学生拿出《新华字典》查,把字的音、形、义都查出来写到笔记本上,叫个别学生写到黑板上。他在一边维持课堂纪律,若意会有个别学生产生偷懒苗头时,他迅速上前就狠狠地踢一脚,一节课就这样糟蹋掉了。

贫下中农管理学校的陈主任知道这种情况后,心里非常着急,认为这样下去,娃娃识不下字,是误人子弟。赶紧跟相关组织沟通,力挺刘刚老师重新回到学校任教。

陈主任很重视教育,爱教师,爱学生。冬天来了,冰天雪地,“千山鸟飞绝,万径人踪灭。”他起得很早,拿着扫帚、铁锨,在学生通往学校最危险的地段:从陡峭的河西坡扫到险峻的河东坡,清除了路上的积雪,排除了安全隐患;冬去春来,冰雪融化,河水暴涨,放学后孩子们被凶恶咆哮的洪水阻隔在河东,回不了家。他挽起裤子脱掉鞋,在冰冷刺骨的洪水里,咬着牙忍着痛把孩子们一个个背过了河。如此举动,师生感激,社员感动。

刘刚老师是个事业性很强的人,怕耽误学生的一节课,第二天,天蒙蒙亮就来到学校备课。课堂上,他一如既往、一丝不苟地边讲边板书,同学们神情专注地边听边做笔记。师生配合默契,转眼间一节课很快结束了!课间,学生争先恐后地问学习中遗留的问题,他不知疲倦地一一作答。他夙兴夜寐,整天满负荷工作[1]

作者简介

刘军,男,会宁大沟通安人,汉语言文学专业本科学历,会宁一中高级教师,现已光荣退休。

参考资料