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| 技术科学 | |
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技术科学，社会上习惯于把科学和技术连在一起，统称为科学技术，简称科技。实际二者既有密切联系，又有重要区别。科学解决理论问题，技术解决实际问题。科学要解决的问题，是发现自然界中确凿的事实与现象之间的关系，并建立理论把事实与现象联系起来;技术的任务则是把科学的成果应用到实际问题中去。
科学主要是和未知的领域打交道，其进展，尤其是重大的突破，是难以预料的;技术是在相对成熟的领域内工作，可以做比较准确的预测。
思想
本质
科技的本质:发现或发明事物之间的联系，各种物质通过这种联系组成特定的系统来实现特定的功能。
实现功能的方式
尽量安全，尽量容易实现，尽量低消耗且高产出，尽量高效，尽量稳定，尽量可监测，尽量可调控。
事物的联系
事物的联系分为系统联系和事件联系，系统联系分为上下级别的联系(归属关系)和同级别的联系，事件联系分为原因与结果、前提条件与触发条件、目的。
物质是事件的基础，事件是物质的变化。物质是系统的结构，事件是系统的变化。
1.系统的上下级别和同级别: [1] 例如，原子核包含质子和中子，原子核是上级别，质子和中子是
下级别，上级别包含下级别，而质子和中子之间是同级别。 [2]
例如:消化系统和胃之间是上下级事物的联系，而胃和小肠则是同级事物之间的联系。
2.同级别的联系:
(1)同级别的事物的联系按作用分为:累加、互补、开启或增强、关闭或减弱。
累加:起相同作用的物质，产生的作用累加在一起。
例如:相同的小灯泡组成一个强光的手电筒。
互补:例如，起不同作用的物质，相互补充、相互依存，共同实现功能。
例如:一条流水线上，不同加工步骤所需的工人。
累加和互补的区别:有些情况下，累加是同种物质的共同作用，只有一个也能产生作用，但是效果低，而互补是相互补充、相互依存的不同物质共同产生作用，只有一个可能无法产生作用。
调控:
开启或增强:例如，一种物质启动或增强另一种物质的功能。
关闭或减弱:例如，一种物质关闭或减弱另一种物质的功能。
例如:风扇的三个叶片之间的作用是累加，叶片和电机之间的作用是互补，风扇开关可以开启风扇、关闭风扇、增强转速、减弱转速。
(2)同级别的事物的联系按结构分为:顺序(线状)、并列(平行)、循环(环状)、树状、星状、网状。
顺序:例如，先经过A，后经过B。
并列:例如，同时经过A和B。
循环:例如，由A到B，又由B到A，依次循环。
树状:例如，A到B和C，B到D和E。而C到F和G。
星状:例如，A为中心，A发出到B、C、D。(星状好比星射线，星状是特殊的树状)
网状:例如，A到B、C、D，B到A、C、D。
3.层次对应:
例如，X分为A、B、C，Y分为D、E、F，那么X和Y的关系具体就是A、B、C和D、E、F之间的关系。
4.系统的基本特征:
整体性特征:系统作为一个整体具有超越于系统内个体之上的整体性特征。
个体性特征:系统内的个体是构成系统的元素，没有个体就没有系统。
关联性特征:系统内的个体是相互关联的。
结构性特征:系统内相互关联的个体是按一定的结构框架存在的。
层次性特征:系统与系统内的个体之关联信息的传递路径是分层次的。
模块性特征:系统母体内部是可以分成若干子块的。
独立性特征:系统作为一个整体是相对独立的。
开放性特征:系统作为一个整体又会与其它系统相互关联相互影响。
发展性特征:系统是随时可能演变的。
5.事件联系:
因果是发生变化的本质原理，前提条件是发生变化需要具备的条件，但是具备前提条件不一定就会发生变化，还需要触发条件。
例如事件:火把纸烧成灰，原因结果关系:因为氧化燃烧反应，所以纸变成灰，前提条件:纸、火、空气，触发条件:火点燃纸。原因是变化的本质原理，如果把原因说成表面现象"因为火点燃纸，所以纸烧成灰。"那么原因就和触发条件一样了，为了区分原因和触发条件，把原因说成本质原理，而把触发条件说成表面现象。
例如事件:要合成特定的生物分子，正负基团之间的相互吸引是化学反应发生的原因，适当的温度和pH值以及所需的酶是化学反应发生的前提条件，把各种反应物放在一起是化学反应发生的触发条件，合成特定的生物分子是化学反应的目的。
6.因果关系
简单是说，因果关系的逻辑就是:因为A，所以B，或者说如果出现现象A，必然就会出现现象B(充分关系)。这是一种引起和被引起的关系，而且是原因A在前，结果B在后。
(1)一切先后关系不一定就是因果关系，例如:起床先穿衣服，然后穿裤子，或者说先涮牙后洗脸，这都不是因果关系。
(2)并不是一切必然联系都是引起和被引起的关系，只有有了引起和被引起关系的必然联系，才是属于因果联系。
因果对应关系:
(1)一因一果:既一个原因产生一个结果。
(2)多因一果:既多个原因一起产生一个结果。
(3)一因多果:既一个原因产生多个结果。
(4)多因多果:既多个原因一起产生多个结果。
推理分为正向推理和逆向推理，正向推理是由原因推理结果，而逆向推理是由结果推理原因，在推理时，不仅要考虑原因和结果，还要考虑前提条件和触发条件，有时还要考虑目的。
正向推理:
例如:英国民谣:"失了一颗铁钉，丢了一只马蹄铁;丢了一只马蹄铁，折了一匹战马;折了一匹战马，损失一位将军;损失一位将军，输了一场战争;输了一场战争，亡了一个帝国。"
逆向推理:
例如:当时，德国古典哲学中的辩证思想已传入英国，法拉第受其影响，认为电和磁之间必然存在联系并且能相互转化。他想既然电能产生磁场，那么磁场也能产生电。
7.物质和信息的传输:
很多事物之间的联系体现为物质或信息的传输。
(1)发散传输:例如，事物甲向事物乙传输物质或信息X，激发乙产生物质或信息A、B、C。
(2)整合传输:例如，乙收到A、B、C时，激发产生X，乙收到A、B、D时，激发产生Y。
(3)转化传输:例如，甲向乙传输X，激发乙产生Y。
转化分为:增加、减少、改变。
(4)筛选传输:符合特定的条件才可以通过，例如:甲向乙传输A，A可以通过乙，甲向乙传输B，B不能通过乙，例如:乙收到A，A不可以通过乙，乙收到A和B，A才可以通过乙。有"筛选"这个步骤，就意味着有"判定"这个步骤。
(5)反馈传输:例如，甲向乙传输X，激发乙向甲反馈Y，甲收到Y后，抑制或加强甲向乙传输的X，如果是抑制，就是负反馈，如果是加强，就是正反馈。
8.阶段结束后的判定与阶段过程中的触发:
有些事件可以用阶段的形式来描述。
(1)一个阶段完成后，下一个阶段可能是固定的，例如:阶段A完成后，进行阶段B。
(2)一个阶段完成后，下一个阶段也可能是不固定的，就是根据一个阶段完成后的状态来决定下一步的操作，例如:阶段A完成后的状态，如果符合条件1，接下来进行阶段B，如果符合条件2，接下来进行阶段C，如果都不符合，接下来进行阶段D，这就是阶段结束后的判定。
(3)在有些情况下，不等到阶段进行完就要进行判定，也就是在阶段过程中进行判定，这就是阶段过程中的触发，例如:有的温度触发器，用于实时防止温度过高的突发异常，这就需要在阶段进行中进行判定，如果等到阶段结束才判定，机器可能就烧坏了。
由此可见阶段结束后的判定和阶段过程中的触发要结合起来。
判定方式:
(1)是否的判定:
根据是否符合条件来决定相应的下一步的操作。
例如:右图的数值x可以是等级、积分等。
(2)多选一判定:
多个选择中，根据符合其中的某一个条件来决定相应的下一步的操作。
(3)循环判定:
根据是否符合条件来决定相应的操作和是否循环。
(4)与、或、非的判定
逻辑与:所有限定的条件都具备才会产生指定结果。
逻辑或:只要具备限定的条件中的任何一个条件就会产生指定的结果。
逻辑非:不具备限定条件中的任何的条件才会产生指定的结果。
9.物质，属性，属性值，规则:
系统是由多个物质组成，每一个物质都有一个或多个属性，每个属性都有状态的值，有的是变量，有的则是常量，有的属性分为多个子属性，每个子属性也有状态的值，通俗的说，属性就是物质的性质，属性值就是物质的状态。规则就是各种属性怎样相互作用，分为同种属性的相互作用和不同属性的相互作用，规则发生的过程就是事件，用原因与结果、前提条件、触发条件、目的来描述规则，规则规定了物质(系统)的变化方式。
例如:距离等于速度乘以时间。
距离、速度、时间都是属性，并且有属性值，规则(公式)将这三个属性联系在一起。
10.系统分解:
(1)按位置分解系统:
例如:把村子的人，分为A家庭的人、B家庭的人等。
(2)按性质分解系统:
例如:把村子的人，分为男人和女人。
(3)按系统成分对系统的作用来分解系统:
例如:把村子的人，分为村干部、警察、教师、医生、农民等。
(4)按系统成分之间的相互作用来分解系统:
例如:把村子的人，分为家庭关系、师生关系、老板与员工关系等。(但是这样会出现重复，例如，一个人既处于家庭关系中，又处于师生关系中。)
(5)按正负关系来分解系统:
例如:把村子的人，分为好人和坏人。
(6)按时间顺序来分解系统:
例如:把村子的人，分为老人、青年、儿童。
11.开放系统、封闭系统、孤立系统:
(1)开放系统:系统之间有物质和能量的交换，系统之间物质或能量交换的地方就是系统接口，有的开放系统需要动态维持，一旦没有了维持，系统就无法存在。
(2)封闭系统:系统之间没有物质的交换，但是有能量的交换。
(3)孤立系统:系统之间既没有物质的交换，也没有能量的交换。
12.模块:
把系统中的多个物质看做一个整体(小系统)，观察这个整体的输入、处理、输出。
联系的制约
1.一个联系的形成受到另一个或多个联系的制约，也就是说一个规则会受到另一个或多个规则的制约。
2.联系的形成受到矛盾的制约。联系中可能包含着正与负的矛盾，正与反的矛盾，有与无的矛盾，实与虚的矛盾，开与关的矛盾，增强与减弱的矛盾，动与静的矛盾，进与出的矛盾，吸引与排斥的矛盾，吸收与释放的矛盾，合与分的矛盾，热与冷的矛盾，亮与暗的矛盾，大与小的矛盾，长与短的矛盾，重与轻的矛盾，内与外的矛盾，上与下的矛盾，左与右的矛盾等。
人们有时候会忽视一些矛盾，例如:一个柜子就蕴含着很多的矛盾，静止的柜体与活动的柜门之间的矛盾，柜子的内与外之间的矛盾，柜子的上层与下层之间的矛盾，柜子开与关的矛盾，柜门的左门向左开与右门向右开的矛盾，柜子门的正面和反面的矛盾，柜子里已占用的空间和未占有的空间的矛盾，柜子由新变旧的矛盾，一个简单的柜子是在这么多矛盾的约束下形成的，可见矛盾对事物的约束确实很大。
有时要思考:
(1)一个事物包含了什么样的矛盾。
(2)矛盾之间怎样的对立、怎样的统一。
(3)矛盾双方是一起产生的还是先后产生的。
(4)不同的矛盾之间是什么样的联系。
(5)知道一个物质，有没有与之矛盾的物质。
(6)矛盾双方是混合还是中和(例如:等量的白油漆和黑油漆中和成灰油漆，原来的白油漆和黑油漆都不存在了，而等量的白沙子和黑沙子混合成黑白交织的沙子，原来的白沙子和黑沙子都存在。)
相关的逻辑
1.归纳与演绎
归纳:从多个个别的事物中获得普遍的规则。
例如:黑马、白马，可以归纳为马。
演绎:与归纳相反，演绎是从普遍性规则推导出个别性规则。
例如:马可以演绎为黑马、白马等。
2.分析与综合
分析:分析是把事物分解为各个部分、侧面、属性，分别加以研究。是认识事物整体的必要阶段。
综合:综合是把事物各个部分、侧面、属性按内在联系有机地统一为整体，以掌握事物的本质和规律。
分析与综合是互相渗透和转化的，在分析基础上综合，在综合指导下分析。分析与综合，循环往复，推动认识的深化和发展。
事例:在光的研究中，人们分析了光的直线传播、反射、折射，认为光是微粒，人们又分析研究光的干涉、衍射现象和其他一些微粒说不能解释的现象，认为光是波。当人们测出了各种光的波长，提出了光的电磁理论，似乎光就是一种波，一种电磁波。但是，光电效应的发现又是波动说无法解释的，又提出了光子说。当人们把这些方面综合起来以后，一个新的认识产生了:光具有波粒二象性。
3.抽象与概括
抽象:抽象是从众多的事物中抽取出共同的、本质性的特征，而舍弃其非本质的特征。
具体地说，科学抽象就是人们在实践的基础上，对于丰富的感性材料通过"去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里"的加工制作，形成概念、判断、推理等思维形式，以反映事物的本质和规律。
概括:概括是形成概念的一种思维过程和方法。即从思想中把某些具有一些相同属性的事物中抽取出来的本质属性，推广到具有这些属性的一切事物，从而形成关于这类事物的普遍概念。
概括是科学发现的重要方法。因为概括是由较小范围的认识上升到较大范围的认识;是由某一领域的认识推广到另一领域的认识。