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《教育的目的》，西方现代教育著作，实在主义教育哲学代表作。怀特海著。1932年伦敦威廉姆斯与诺法特公司出版，此后再版多次。收编于《世界百科名著大辞典》。

内容简介

全书共10章，由10篇各自独立的论文构成，其中第8章“思想的组织”、第9章“某些科学思想之剖析”、第10章“时间、空间与相对论”，是关于逻辑和哲学思想的讨论。第1章“教育的目的”，集中讲述了作者的教育思想。一开篇，就批判当时学校“被无活力的概念沉沉压住了”，这样的学校教育不仅无用而且有害。提醒教育工作者，他们所处理的是人的心智不是死的物质；心智绝非是被动的，视心智为工具是教育理论中最致命、最错误、最危险的认识；教育的中心问题是“使知识保持活力和防止知识僵化的问题”，为做到这一点，一“不要教过多的学科”，二“凡是你教的东西，要教得透彻”。第2章“教育的节律”，提出一条教育原则——“让学生在适合的时间，当他们到达适当的心理发展阶段时，学习不同学科，采取不同的学习方式”。第3章“自由与纪律的节奏性要求”，论述知识与智慧、自由与纪律的关系，以及在学生不同年龄阶段，后一对关系对前一对关系的不同作用。认为传授知识是智育的主要目标之一；但智育还有一个更重要的目标——开发智慧。没有知识基础，人不可能聪明，智慧是掌握知识的方法。自由与纪律是教育的两个根本方面，教育应掌握好自由与纪律节律，在学生的不同年龄阶段，自由与纪律应互有侧重，起不同作用。第4章“技术教育及其与科学、文化的关系”，说明技术教育的本质及其与人文教育的关系。指出进行技术教育的教师掌握着国家的命运，要为学生将要从事的劳动创造条件。将技术教育与人文教育对立起来是荒谬的，一国教育必须包括文学、科学、技术三类课程。第5章“经典在教育中的地位”，认为人的精神生活基于相互联系的四个方面——技术、科学、艺术、宗教，经典就可以发展学生的哲学、逻辑、历史、文学审美感，使他们未来生活更加丰富。第6章“数学课程”，讨论了普通教育中数学课的难度问题。主张数学课应选择一些具有深远意义的一般数学，反对给学生以繁多的公理和细节，因为最一般的也就是最重要的，教学中尽量使用实际的、简单的例子。第7章“大学及其功能”:以商学院为例，谈了作者对高等教育的看法。他认为大学是科研机构，大学的学习应成为一种富有创造力、想像力的广阔思维，只有这样才能使大学为学生开拓智力生活与事业。其条件是:不受眼前的、直接的目的束缚，有自由的学术空气，有一定闲暇。

本书的教育思想，主要来自作者多年的教育经验。可以从一些具体论述中，如学生心理阶段的划分等，看出本书明显的不足。但是，作者作为新教育的、“活”的教育的倡导者之一，其对读死书及考试中心等错误之批判，对学习活知识及发展学生个性、创造性、想象力、思维能力之提倡，以及对技术教育与人文教育之间关系及大学职能之评论，有关少而精及传授一般观念的主张等，还是有启发作用的。

作者介绍

A.N.怀特海(A.N.Whitehead 1861—1947)，英国数学家、哲学家，剑桥学派成员。1884年，取得剑桥大学三一学院文学学士学位。1885—1891年，任该院数学和高等数学讲师，此后在伦敦大学研究生院任几何学讲师。1914—1924年，在伦敦大学帝国科学技术学院任应用数学教授，同时任该大学理学院院长。此后去美国哈佛大学任哲学教授，直到1936年退休。著作还有:《科学和现代世界》、《正在形成的宗教》、《自然与生活》、《有关科学与哲学的论文》等。

相关信息

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