武漢市光谷第二十七小學檢視原始碼討論檢視歷史

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武漢市光谷第二十七小學創建於2019年9月，學校坐落於風景秀麗的嚴西湖畔，地處東湖高新區花山生態新城核心區域，占地23310平方米，建設面積27548平方米，辦學規模為小學一至六年級32個班，教學設施完備，能滿足教育教學和學生個性化發展的需求。

學校在開辦之初即與華中師大「高位嫁接」合作辦學，辦學起點高，教育資源豐富。在武漢市現代化學校創建工程中，校園文化建設匠心獨具、不拘一格，創辦了一所環境養眼、內涵養神、人文養心、「陶」潤無聲的現代化學校。

理念先導 鑄學校發展之魂

根據時代要求、區域特徵、人文歷史、華中師大百年老校「忠誠博雅，樸實剛毅」的精神血脈，光谷二十七小構建了「陶創教育」的辦學理念，以「陶藝」為載體，通過「陶」的薰染，用「工匠精神、創造意識、堅毅品質」浸潤學生幸福的童年，讓學生在愉快的學習生活中成長、成才。依據辦學理念，學校制定了「陶陶求知，融創成長」的校訓，「怡情養正，陶然自得」的校風，「博雅慈愛，陶融鼓鑄」的教風，「慧敏求實，陶情適性」的學風，以及「培養有綜合素養、創新意識的陶樂少年」的培養目標，「辦一所有特色，有創新，有品質的現代化學校」的辦學目標。「陶創教育」為學校的發展理清了思路，明確了方向。

光谷二十七小確立以「陶創教育」為辦學理念，其頂層設計的依據和思路是什麼？學校決策層認為，光谷二十七小地處花山古鎮，歷史源遠流長，底蘊深厚，學校附近常家山出土的大量古代陶瓷文物碎片，說明該區域曾是古陶瓷生產銷售的集散地，在文化傳統的繼承方面，為學校理念文化設計提供了歷史淵源；其次，從新時代教育要求來講，在強調勞動教育的今天，光谷二十七小把陶藝課程與勞動課程統籌安排，在中心城區學校缺乏勞動實踐的情況下，無疑是一個最佳的組合；再次，陶藝作為素質教育的載體具有其獨特優勢，無論是在提升孩子審美情趣，還是在培養他們的創造力、拓展思維空間等綜合素養方面，都是一門非常好的學科；最後結合光谷區域特徵，以「陶」為載體，在學校教育中為學生播撒創意薪火，啟迪創新思維，符合光谷自主創新的區域特色，也為培養未來創新型人才奠定了基礎。

實踐築基 育全面發展之人

理念是行動的指南，實踐是理念的支撐。為使辦學理念貫穿於教育教學的全過程，實現有機融合，光谷二十七小制定了實施辦學理念的五大體系。

以陶養正，打造人人體驗、感悟為基調的德育體系。「以陶養正」，即以「正」為目標，以「養」為手段，通過學校奉行的德育實踐活動，從「養成」「養心」「養行」「養德」四個維度開展養正班級、養正少年的評比活動，養心育心的校園讀書活動，養正育能的「小達人」評選活動和社區、家庭、學校聯動的「向善」活動，以達成學生的容貌之正、舉止之正、態度之正、品德之正。塑造學生正品格，涵養學生正文化，催生學生正能量。

以陶慧學，構建以新課堂與信息技術深度融合的教學體系。在學校教育教學活動中，學生以主動、認真、創新、求異思維為慧學目標，教師以學生為中心的教學觀念，以信息技術與學科的深度融合為教學手段，以直觀生動的方式呈現教學內容，以發現、鼓勵、欣賞以及風趣幽默的教學風格為準則，弘揚精益求精的工匠精神，構建學校陶樂課堂教學模式，建立陶樂課堂評價標準，以促進學風教風的逐步形成。

以陶健體，建立以生命成長為特徵的健康教育體系。陶要經過高溫烈火才能成為經典，學生只有經過千錘百鍊才能身心健康。學校重視體育課程的開設，落實每天一小時體育活動時間，堅持每天的課間操和眼保健操，每學期開展一次體育運動會，每年進行一次學生體檢，定期開展齲齒和視力專項檢查，堅持每天例行的晨午檢，積極進行衛生知識的科普講座和流行性疾病的防治，積極開展心理健康的疏導和矯正，保證學生的身心健康。

以陶賞美，營造以悅納生命為特徵的藝術教育體系。陶藝本身就是一種創造美的過程，每一件陶藝作品都有其獨特的個性化設計，與眾不同的構思、造型、色彩和深邃的意蘊表達，充滿對生活的熱愛，對創造的追求。學校開展陶創教育，以陶為校園文化底色，讓學生參與其中，創在其中，樂在其中，學生生活充滿了活力，充滿了精彩。

以陶促勞，建設以陶藝製作為特色的勞動教育體系。學校開展了陶藝啟蒙校本課程，開設了陶藝興趣社團，將陶藝課納入勞動綜合實踐的範疇，把陶藝與勞動有機結合起來，使陶藝教育與勞動教育齊頭並進，豐富美術課中陶藝的教學內容，努力打造學校陶藝的辦學特色。

匠心獨具 演繹陶之美麗

學校注重並充分發揮環境育人的整體功能，讓「陶」文化始終貫穿於整個校園環境的打造、創設過程之中 。

進入光谷二十七小校門，首先躍入視野的便是一座「陶創教育」雕塑，雕塑造型由象徵二十七小的兩個阿拉伯數字構成，火紅的顏色格外耀眼醒目，數字造型上方鼎立的一個地球模型，寓意陶藝是世界文明的象徵，陶藝創造的成果造福全人類，被全世界所分享，光谷二十七小將在烈焰中鍛鑄學生創造的品質，引導學生勤奮學習，開發潛能，擁抱明天，擁抱未來。

雕塑前面是一個陶藝小廣場，廣場兩側基礎造型呈歷史長河狀的波浪型，表面全部由青瓷碎片貼面，清雅別致，分別輔以「陶」文化和「瓷」文化為代表的文字介紹和作品展示，讓陶瓷的歷史一覽無餘，獨特個性的校園文化建設，有力地提升了學校的育人品位。

穿過陶藝廣場，便進入到學校的陶藝展廳和陶藝製作坊。陶藝展廳不僅有歷代的陶藝經典作品，也有孩子們平時在陶藝課中製作的作品，形成了學校的陶藝作品展覽中心。陶藝製作坊不僅可以上陶藝課，其室內環境更是一個陶藝的科普園地，除了有陶藝製作的宣傳畫和宣傳條幅之外，還用一整面牆的浮雕呈現陶藝製作的72道複雜工序，令人震撼和新奇。

陶藝廣場兩邊是陶藝走廊。左邊走廊詳盡講述了中國陶瓷發展簡史，右邊走廊再現了陶瓷在人們生活生產中的應用場景，讓人仿佛置身於一個陶藝的世界，真正做到了讓空間說話，讓環境育人。

漫步校園，匠心獨具的校園文化長廊與茵茵芳草相映成趣，寬闊潔淨的風雨操場與學校建築群交相輝映，「陶博樓、陶雅樓、陶技樓、陶創樓」樓廊連接、錯落有致。走進教學樓，你會發現這裡的每一層布局都呈現不同的文化主題。一樓的文化主題是「藝陶」，講述陶藝的知識、歷史；二樓為「詩陶」，通過精選的一些經典古詩詞，讓優秀的傳統文化進入校園，讓學生觀賞吟誦；三樓為「品陶」，遴選出一批仁人志士、英雄楷模的肖像和人物故事，樹立學生學習的榜樣，讓他們志存高遠；四樓則為「科陶」，集中展現了中外科學家的發明創造，以激發學生學科學、愛科學的創造志趣。

學校還傾力打造了一系列專題活動功能室：「陶樂吧」里孩子們快樂歌唱、「陶享屋」暢享科技之光、「陶醉房」讓他們沉浸於自己的創作世界、「陶心亭」為學生心理健康護航、「陶練軒」讓他們徜徉於書法的海洋——各個功能室體現出不同的「陶空間」，讓校園陶冶無處不在，潤物處處無聲，形成了人育環境、環境育人的陶染學校。

陶色滿園 塑造陶之精彩

泥土在烈火中將生命的印記鑄成永恆。普通平凡的泥土，經過孩子們的小手，以靈感賦予它造型，用顏色賦予它精彩。有陶的世界，就會有瓷的經典。光谷二十七小在武漢市現代化學校的創建過程中，秉持「陶創教育」辦學理念，堅持「陶陶求知、融創成長」的校訓，立足於「陶」文化的薰染，堅守創新發展的目標。學校自創建以來，榮獲了「全國生態文明特色學校」「武漢市語言文字示範學校」「區社會治安綜合治理先進學校」等多項榮譽，教育教學質量也穩步上升。全校師生「學陶、品陶、創陶」的熱情和積極性與日俱增，學生在「陶」文化的薰染下茁壯成長，學校在「陶」文化的浸潤中內涵發展。