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涞水县涞水镇学区南关小学位于河北省保定市涞水县朝阳路57号。在学校先进办学理念的引领下，全校教师牢固树立“学生第一位、学生的需要第一位；课堂第一位、课堂教学质量第一位”的教育意识，体现了“以人为本，以学生为主体，以培养学生创新品质为核心”的现代化教学思想。

校园资讯

“双减”校长谈 | 涞水镇学区南关小学：精巧设计 减负增效

实施中小学“双减”及课后服务推进工程，是涞水县2022年确定的20项民生实事之一。今年以来，我县各学校在落实教育“双减”政策中，围绕加强规范管理、优化作业设计、提升课堂教学质量、提高课后服务水平，拿出真招实招持续发力，巩固和拓展了“双减”工作成果。

为进一步促进工作互学互鉴，强化学校教育主阵地作用，“涞水教育”公众号策划“双减”工作校长谈系列内容，本期推出涞水镇学区南关小学：精巧设计 减负增效。

涞水镇学区南关小学校长杨习霞

南关小学为了减轻学生课业负担，从基础作业、弹性作业和创新作业三个方面入手，努力实现把时间还给孩子、把健康还给孩子、把能力还给孩子，切实达到“课内增效、课外减负”的目标。

基础作业精简化

在基础作业设计中应该以课堂知识为起点，针对知识与学生的特点，设计能激发学生兴趣、有代表性的作业。

巩固性

这是面向全体学生布置的作业，目的是夯实基础，不是机械重复，在设计上要控制数量、提升质量，要体现本节课的重点知识，并且具有一定的代表性，可以是教材教辅中的题型，也可以是教师在原有题目基础上改编的新题，这些题型能起到举一反三、触类旁通的作用，进而能够使学生的基础知识掌握得更扎实、更牢固。

层次性

作业的层次性设计是高质量作业的有力保证。将作业练习转化为“问题串”的形式，构造思维的“桥梁”，更有助于启发学生思考，提高学生学习的兴趣和成就感，深化和拓展已学的知识，提高学生的思维训练。

如：学完圆柱和圆锥一单元后，六年级闫老师留了这样一个作业：

这种层层递进的问题模式，让学生的思维异常活跃，一环紧扣一环，从而引导学生的思维像爬山一样一步步爬到顶峰，踏入成功的殿堂，体验到学习的乐趣与成就感。

趣味性

兴趣是最好的老师。作业的布置一定要符合不同年龄、不同学段儿童的特点，真正从学生出发，从趣味性出发，注重实践性，让学生“乐”中求学，“动”中求知。如：我们的英语作业设计就是将传统枯燥抄单词作业变成了趣味单词设计作业，调动学生多种感官，进行语言输出，让学生体验，运用所学知识，充分调动了学生的主观能动性，激发了孩子学习英语的兴趣。

弹性作业多元化

弹性作业是常规、基础作业的有效补充。对于不同层次的学生，教师要尽可能多的采用灵活多样的形式，学生可以根据自己的能力、优势、需要，自主选择，弹性完成，改变以往学生被动接受的角色，让学生处于作业的“主体地位”，因此设计丰富多彩的弹性作业是促进学生个性化发展的有效途径。

实验类作业

例如，三年级在学完科学《火箭》一课后，学生动手制作小火箭，在自己参与的过程中，缩短了与课本的距离，用动手实验这把“钥匙”开启了学生懵懂的心智，唤醒了学生沉睡的潜能，培养了学生的动手动脑的能力和创造精神，促进了学生的深度学习。

如：学完科学《蚕的一生》后，老师布置的作业是自己在家养蚕，观察它们的生长过程，学生们通过亲身体验养蚕，不仅能将书本中抽象知识转化为具体的实践活动，还能帮助孩子们体会到“生命”的神圣意义。

阅读类作业

我们在作业设计时有意识的培养学生在读中学，从而让“阅读学习”成为信息时代学生重要的学习方式。思维导图是我们阅读的秘密武器。各班的学生利用课余时间认真阅读课外书，借助思维导图做读书笔记，有效梳理思路，对知识进行系统地归纳，锻炼自己的思维。

识字类作业

认识汉字是一年级学生的重要学习任务，低年级学生的形象思维占主导地位，喜欢颜色、绘画，利用思维导图进行识字，学生们在绘画中掌握了识字方法，增加了识字量。

特色的创新作业让学生的个性得到了张扬，具体的作业，自由的表达，学生如同一朵朵花蕾，自由地舒展、绽放，各美其美，美美与共。

在“双减”背景下，我校通过精巧的作业设计，彰显了学生个性，减轻了学生的课业负担，促进了学生的全面发展，切实达到了课内增效、课外减负的目的。

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