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淶水縣淶水鎮學區南關小學位於河北省保定市淶水縣朝陽路57號。在學校先進辦學理念的引領下，全校教師牢固樹立「學生第一位、學生的需要第一位；課堂第一位、課堂教學質量第一位」的教育意識，體現了「以人為本，以學生為主體，以培養學生創新品質為核心」的現代化教學思想。

校園資訊

「雙減」校長談 | 淶水鎮學區南關小學：精巧設計 減負增效

實施中小學「雙減」及課後服務推進工程，是淶水縣2022年確定的20項民生實事之一。今年以來，我縣各學校在落實教育「雙減」政策中，圍繞加強規範管理、優化作業設計、提升課堂教學質量、提高課後服務水平，拿出真招實招持續發力，鞏固和拓展了「雙減」工作成果。

為進一步促進工作互學互鑒，強化學校教育主陣地作用，「淶水教育」公眾號策劃「雙減」工作校長談系列內容，本期推出淶水鎮學區南關小學：精巧設計 減負增效。

淶水鎮學區南關小學校長楊習霞

南關小學為了減輕學生課業負擔，從基礎作業、彈性作業和創新作業三個方面入手，努力實現把時間還給孩子、把健康還給孩子、把能力還給孩子，切實達到「課內增效、課外減負」的目標。

基礎作業精簡化

在基礎作業設計中應該以課堂知識為起點，針對知識與學生的特點，設計能激發學生興趣、有代表性的作業。

鞏固性

這是面向全體學生布置的作業，目的是夯實基礎，不是機械重複，在設計上要控制數量、提升質量，要體現本節課的重點知識，並且具有一定的代表性，可以是教材教輔中的題型，也可以是教師在原有題目基礎上改編的新題，這些題型能起到舉一反三、觸類旁通的作用，進而能夠使學生的基礎知識掌握得更紮實、更牢固。

層次性

作業的層次性設計是高質量作業的有力保證。將作業練習轉化為「問題串」的形式，構造思維的「橋樑」，更有助於啟發學生思考，提高學生學習的興趣和成就感，深化和拓展已學的知識，提高學生的思維訓練。

如：學完圓柱和圓錐一單元後，六年級閆老師留了這樣一個作業：

這種層層遞進的問題模式，讓學生的思維異常活躍，一環緊扣一環，從而引導學生的思維像爬山一樣一步步爬到頂峰，踏入成功的殿堂，體驗到學習的樂趣與成就感。

趣味性

興趣是最好的老師。作業的布置一定要符合不同年齡、不同學段兒童的特點，真正從學生出發，從趣味性出發，注重實踐性，讓學生「樂」中求學，「動」中求知。如：我們的英語作業設計就是將傳統枯燥抄單詞作業變成了趣味單詞設計作業，調動學生多種感官，進行語言輸出，讓學生體驗，運用所學知識，充分調動了學生的主觀能動性，激發了孩子學習英語的興趣。

彈性作業多元化

彈性作業是常規、基礎作業的有效補充。對於不同層次的學生，教師要儘可能多的採用靈活多樣的形式，學生可以根據自己的能力、優勢、需要，自主選擇，彈性完成，改變以往學生被動接受的角色，讓學生處於作業的「主體地位」，因此設計豐富多彩的彈性作業是促進學生個性化發展的有效途徑。

實驗類作業

例如，三年級在學完科學《火箭》一課後，學生動手製作小火箭，在自己參與的過程中，縮短了與課本的距離，用動手實驗這把「鑰匙」開啟了學生懵懂的心智，喚醒了學生沉睡的潛能，培養了學生的動手動腦的能力和創造精神，促進了學生的深度學習。

如：學完科學《蠶的一生》後，老師布置的作業是自己在家養蠶，觀察它們的生長過程，學生們通過親身體驗養蠶，不僅能將書本中抽象知識轉化為具體的實踐活動，還能幫助孩子們體會到「生命」的神聖意義。

閱讀類作業

我們在作業設計時有意識的培養學生在讀中學，從而讓「閱讀學習」成為信息時代學生重要的學習方式。思維導圖是我們閱讀的秘密武器。各班的學生利用課餘時間認真閱讀課外書，藉助思維導圖做讀書筆記，有效梳理思路，對知識進行系統地歸納，鍛煉自己的思維。

識字類作業

認識漢字是一年級學生的重要學習任務，低年級學生的形象思維占主導地位，喜歡顏色、繪畫，利用思維導圖進行識字，學生們在繪畫中掌握了識字方法，增加了識字量。

特色的創新作業讓學生的個性得到了張揚，具體的作業，自由的表達，學生如同一朵朵花蕾，自由地舒展、綻放，各美其美，美美與共。

在「雙減」背景下，我校通過精巧的作業設計，彰顯了學生個性，減輕了學生的課業負擔，促進了學生的全面發展，切實達到了課內增效、課外減負的目的。

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