示範性幼兒園檢視原始碼討論檢視歷史

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示範性幼兒園（示範園）的提法最早出現在新中國成立之初的20世紀50年代。20世紀80年代後期以來，國家逐步明確了示範園的責任主體、地位及其作用，各地也基於實踐紛紛出台了相應的評價標準。

2003年國家相關政策提出了「示範性幼兒園建設」的要求，表明示範園在整個幼教事業發展中發揮了越來越重要的作用。

釋義

《中華人民共和國教育制度》指出：「示範性幼兒園是指在全面貫徹教育方針、探索教育規律、總結推廣經驗等方面發揮示範帶頭作用，並擔負輔導一般幼兒園任務的幼兒園」。

制度

建設示範性幼兒園是我國幼兒教育中的一項重要制度。當前示範園的評價認定存在靜態化、政績化、形式化等問題。示範園雖然在推進我國幼兒教育發展方面產生了重要作用，但也帶來了一些負面影響，如導致幼兒教育發展城鄉兩極分化更嚴重，一定程度上制約了多元化多形式辦園，影響了辦園主體的自主性等。要在現行體制下充分發揮示範園的積極作用，應對示範園建設本身包括示範園評價的實施加以調整改進，同時應進一步推進幼兒教育體制的改革。

民主的管理、融合的團隊

每個人心目中都有自己好老師的形象。做好老師，是每一個老師應該認真思考和探索的問題，也是每一個老師的理想和追求。我想，好老師沒有統一的模式，可以各有千秋、各顯身手，但有一些共同的、必不可少的特質。第一，做好老師，要有理想信念。第二，做好老師，要有道德情操。第三，做好老師，要有紮實學識。第四，做好老師，要有仁愛之心。

——摘自習近平總書記同北京師範大學師生代表座談時的講話。