福建师范大学物理学实验教学中心查看源代码讨论查看历史

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福建师范大学物理学实验教学中心作为百年老校，福建师大的物理实验教学有着悠久的历史。我国著名物理学家林兰英院士就读于前身校福建协和大学物理系并留校任教，她承担过普通物理实验课的教学，还编写了《光学实验教程》。在50-60年代，物理实验室已初具规模。改革开放以来，学校对实验室建设的投入不断加大，物理实验室建设蓬勃发展。

历史沿革

2000年物理学实验教学中心成立以来，特别是2003年教学质量工程启动以来，更是进步显著。而今位于大学城新校区的中心实验室正式启用，则标志着实验室建设又跃上了一个崭新的台阶。目前，中心实验室总面积达4000多平方米，新投入800多万元建成的大学物理、近代物理、创新物理等实验室，可以开设出120多个实验项目，其中综合性、设计性和研究性实验达40%以上。中心面向校内外18个专业开设《基础物理实验》、《大学物理实验》、《近代物理实验》、《实验物理选题》等8门课程。每年接纳2000多学生，实验人时数达到15万多。经过多年努力，示范中心形成了自己的鲜明特色。

实验教学和科研队伍阵容居国内先进水平

中心拥有一支结构合理、教学科研水平高、敬业爱岗的教师队伍，总体水平居国内先进行列。现有40名专职人员中有教授6人，副教授和高级实验师12人，获博士学位者11人，硕士学位者16人，2005年以来有13人进入校教学科研重点岗位。先后承担教改课题18项，发表教学研究论文77篇；承担40项国家级和省级科研课题，其中有10项国家级课题、10项省部重点课题；有4项成果获得福建省科技进步奖；近5年发表了217篇学术论文，其中127篇发表于SCI、EI收录刊物。中心主任黄志高教授从事大学物理实验教学已22年，曾荣获福建省优秀教学成果一、二等奖，主持福建省精品课程1门，2001年被评为福建省优秀教师，2006年获得福建省五一劳动奖章、同年被评为福建省教学名师，2002年以来受聘福建师范大学教学与科研重要岗位一级岗。实验中心常务副主任赖恒教授2004年被评为福建省师德先进个人，2002年以来受聘福建师范大学教学与科研重要岗位。实验中心副主任赖发春博士在纳米材料研究中取得系列成果，2005年以来受聘福建师范大学教学与科研重要岗位。实验教学和科研队伍阵容居国内先进水平

教学理念先进、改革思路明晰，教学改革成效显著

物理学实验教学中心以“规范性、先进性、创新性和应用性”为培养目标，提出并实践“阶段化”的课程体系、“单元化”的教学模式和“现代化”的教学体系，探索出了一个特色鲜明的新教学模式，教学理念先进、改革思路明晰，教学改革成效显著。中心获得了16项省部级以上教学成果奖、教学名师奖等，其中2001年，该中心的《面向21世纪高师物理实验新教学模式的实践与研究》获得福建省优秀教学成果二等奖，2004年，《大学物理实验》评为福建省精品课程，2005年，《大学物理实验教学改革与实践》获得福建省优秀教学成果一等奖。

从1995年开始，中心开展了省、校重点教改课题的研究，打破以往实验教学和教材按单个实验进行编排的旧框架，以有机整体的实验思维来构建新的教学体系，形成了一种"阶段化、单元化、现代化"的新教学模式。在此基础上编辑出版了一套大学物理实验素质教育系列教程。该系列丛书不仅体现了新教学思想，同时将课改小组多年来的教学和科研成果融入教材，并特别注意把新技术、新材料、新方法编入新教材。以《电磁学实验》教程为例，该书按单元编写教程，并将"物理实验的设计与研究"、"物理实验方法"、"物理实验思想"的内容在全国首次编入实验教材中，这在国内同类物理实验教材的编写中是一种创新，它真正把物理实验当成了一门实验科学。该教材经6年使用，收到了很好的教学效果。

建设创新人才培养的多元化环境，体现教学方法和手段的先进性

中心以网络化的物理实验室、大学生物理创新实验室，以及报告会和实验技能竞赛等为平台，营造创新人才培养的多元化教学环境，其思想与方法代表了国内外物理实验教学的最新发展方向，在国内具有先进性。在具体的教改实践中，中心主要抓了两项重要工作：

第一，开发网络辅助教学平台，建设网络化物理实验室。

物理实验室网络化，代表了国内实验物理教学的发展潮流，它从时间、空间上对传统物理实验教学进行了延伸，使学生可以全时参与物理实验课程的学习，开辟了物理实验学习的新途径。2003年以来，中心的《光学实验》、《力学实验》和《电磁学实验》网络实验课程已陆续在学校网上向学生开放。在2003年全国物理计算机多媒体课件大赛中，该光学实验课程的网络课件广受专家好评，荣获二等奖。

第二，建设大学物理创新实验室，促进本科生创新能力发展

2003年以来，中心结合研究性实验，建立了“大学生物理实验创新实验室”，有一百多位学生获准参与纳米线、磁性薄膜、巨磁电阻材料、传感器应用、新材料设计等前沿课题研究以及电子设计、教具设计等工作，使本科生的创新能力进一步提高。中心教师通过提高性实验课程及本科生课外课题，带领本科生开展创新实验研究，成果显著。张志城等同学参与撰写的15篇文章在SCI、EI收录刊物上发表。许淑云、陈静同学完成的《波传播实质演示仪》获2006年全国教学仪器设计大赛二等奖，实现了福建师大在该奖项中零的突破。另有五项成果获得福建省优秀自制教具一等、二等和优秀奖。另外，我院本科生还先后荣获全国“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛二等奖1项、三等奖4项，优秀奖2项；全国“挑战杯”创业计划大赛铜奖2项；全国大学生电子设计竞赛一等奖1项；全国多媒体计算机物理教学研究成果一等奖2项，二等奖6项，“学生科技创新实验室”2000年被评为省新长征突击队，有近50项作品在各种省级以上科技竞赛中获奖。

实验设施条件达国内先进水平，效益显著

新校区实验室的建设，不仅使实验中心的实验室面积和实验设施达到国内先进水平，而且所开设的实验项目也达到了国家示范中心的标准。在此基础上，我们大幅度地提高了综合性、设计性与研究性实验的比例。7门主要实验课程的综合性、设计性和研究性实验，在全部实验项目中所占的比例平均超过40%。注重把传统的教学内容与现代科学技术的新成果相结合，把科研成果融入教学内容。借助重点实验室和重点学科的科研项目和人才优势不断更新实验项目。开发传感器技术及应用，自制了波传播实质演示仪、多路温度控制仪、地图测量仪、变温电导特性仪和磁电阻测量仪。同时还添置了磁控溅射仪、X射线衍射仪、振动样品磁强计、高温超导测试仪、原子力显微镜、扫描隧道显微镜、表面磁光仪等适合开展科学研究的较先进的仪器，开设了30多个创新性、研究性实验。这些项目对于学生创新能力培养和自主训练起了重要的作用。

制度规范化、管理信息化

中心严格执行《福建师范大学实验室管理规章制度汇编》的有关文件，在实验教学大纲、实验教学过程管理、实验教学质量监控、实验教学考核和实验室管理与开放等方面具有完善的实验教学管理规章制度，且执行良好。

中心实行实验室与实验教学管理的信息化管理，使实验教学更加规范、有效，从而大大提高了中心实验室的开放水平。中心面向全校理工科院系学生开放，学生可以通过实验预约系统向中心提出申请进入实验室的实验。中心还特别注重课外科技活动对学生创新能力的培养，充分利用现有的创新实验室为学生提供研究实践的空间和时间。

中心对省内外高校有很强的辐射作用

实验中心的实验教学改革研究成果在省内外得到了广泛的应用，具有很强的辐射作用。中心的两本实验教材已经在省内多所院校作为教材或参考书使用，使用效果良好。近年来，中心参与了福建省中学物理教师新课程培训、省级骨干物理教师和学科带头人培训、中学生奥林匹克物理实验竞赛培训和指导等工作，对福建基础教育作出了很大的贡献。省内外有10多所高校参观物理实验中心,借鉴中心的建设经验。 中心还帮助泉州师范学院、福建龙岩学院等9所高校进行物理实验课程和实验中心的规划。2007年泉州师范学院、福建龙岩学院的物理实验教学中心被评为了福建省实验教学示范中心。

物理学实验中心的建设任重而道远。在各级领导的关心和支持下，中心将继续坚持 “规范性、先进性、创新性和应用性”的培养目标，努力实践“阶段化”、“单元化”、“现代化”的教学模式，通过加大经费投入和人才队伍建设，使师资队伍和实验设备条件始终处于国内先进水平。我们坚信，福建师范大学物理学实验教学中心一定能办成立足福建，面向全国的，先进的示范性实验教学中心。