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| 董奇 | |
|---|---|
| 出生 |
1961年9月 重庆市 |
| 国籍 | 中国 |
| 职业 | 教授、博士生导师 |
| 知名于 |
曾获霍英东教育基金会高校青年教师科研一等奖 国家杰出青年基金获得者 |
| 知名作品 |
《自我监控与智力》 《心理发展与教育》 |
[[董奇 ]][1] 汉族，1961年9月出生，，心理学博士、教授、博士生导师。
现任北京师范大学校长，全面主持学校行政工作、审计工作。分管审计处。 北师大校长董奇：杜绝"混日子" 建世界一流大学[2]。 2017年董奇:论元认知[3]
人物履历
董奇，男，汉族，1961年9月出生，重庆市人，心理学博士、教授、博士生导师。现任北京师范大学校长，全面主持学校行政工作、审计工作。分管审计处。
1978.09－1982.06北京师范大学心理系本科生
1982.09－1985.06北京师范大学心理系硕士研究生
1985.09－2002.04北京师范大学儿童心理研究所工作
（后更名为北京师范大学发展心理研究所）
其间：1985.09－1988.06北京师范大学儿童心理研究所在职攻读博士学位
1986.12－1988.04美国肯特州立大学和伊利诺伊大学香槟分校进修
1988.09－1999.11北京师范大学发展心理研究所副所长
1991.11－1995.08北京师范大学社会科学处副处长
1994.09－1996.02 美国斯坦福大学客座研究员和加州大学伯克利分校访问心理学家
1995.09－2002.04 北京师范大学教育与心理科学学院副院长
1997.09－2002.04 北京师范大学心理健康与教育研究所所长
1999.09－2008. 02 北京师范大学党委常委、副校长
2001.09－2005.04北京师范大学认知科学与学习教育部重点实验室主任
2002.04－2004.01北京师范大学心理学院脑与认知科学研究所所长
2004.01－2009.11北京师范大学认知神经科学与学习研究所所长
2005.04－至今 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室学术委员会主任
2007.12－至今 教育部基础教育质量监测中心主任（兼）
2008.02－2012.07 北京师范大学党委常委、常务副校长
2012.07 北京师范大学校长
研究方向
主要从事儿童青少年心理发展及评价、语言与数学学习及其脑机制、质量监测与教育评价方面的研究工作。为国家攀登计划“儿童脑高级功能开发与素质教育若干问题研究”项目首席科学家、国家科技部科技基础性工作专项 “中国儿童青少年心理发育特征调查”总负责人，承担其它国家级、省部级重点项目、重要国际合作项目十余项。现为国家脑科学与认知科学创新引智基地的负责人，国家杰出青年基金获得者、国家“百千万人才工程”入选者、教育部“跨世纪人才培养计划”第一批人选、享受国务院政府特殊津贴。现任国务院学位委员会第六届心理学科组组长，第九届国家督学（曾任第七届、八届），教育部基础教育课程教材专家工作委员会副主任委员，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会副主任委员，教育部科技委生物与医学学部委员，中国心理学会第十届常务理事。出版专著五部，在国内外重要学术杂志上发表学术论文150多篇，获多项国家级、省部级科研与教学奖励。
2018年“诚信点亮中国”全国巡回活动正式启动
北京师范大学校长董奇指出，青年要成为诚信建设的主力军，高校要围绕立德树人根本任务，发挥多学科优势推进诚信社会建设。近年来，在共青团中央、国家发改委、中国人民银行等部门的支持下，首席专家魏礼群带领课题组开展重大课题研究，已经取得了决策咨询、推动实际应用等多项重要成果。学校决定成立青年诚信建设研究中心，并将诚信研究作为国家治理和社会发展学科的重要研究领城，今后将加大力度支持青年诚信建设研究中心开展跨学科研究，产出世界领先的研究成果，发展成为具有广泛影响力的研究机构，为国家高端智库建设和“双一流”建设做出新贡献。
2019年北京师范大学校长董奇:高校心理健康教育课程质量仍需提高
北京师范大学校长董奇
董奇认为，高校心理健康教育的问题主要体现在:高等学校对于心理健康教育的重视程度较高，但制度保证不足;各高校普遍开设心理健康教育课程，但课程质量仍需提高;大学生对于心理健康教育内容需求多样，但满意度较低;专兼职教师的专业化水平较低等等。
“改革开放四十年来，中国发生了巨大的变化，我们从物质需求的满足转向了精神生活的追求。”董奇说，“新时代对于心理学服务社会治理提出了重要使命和任务，大学生心理健康教育就是其中的重要一环。”
教育部高等学校学生心理健康教育专家委员会主任林崇德认为，心理健康教育教学的目标是提高教育质量，而学生的发展是质量发展的首要任务，应该在学生发展核心素养的基础上，探索具有中国特色的心理健康教育教学体系。
教育部高等学校心理学类专业教学指导委员会秘书长苏彦捷表示，心理学专业的人员应该多进行心理健康实践工作，而做心理健康教育实践工作的老师也应该从专业角度提升自己的水平，两者相结合，可以更好的促进大学生心理健康教育工作的开展。
董奇希望，通过本次会议搭建理论和实践的桥梁，共同发力，形成育人合力，共创新时代的大学生心理健康教育的新路径，助力高校思想政治工作，推动高校思想政治课的改革创新，培养一批思想政治素养高、教学水平高的高校心理健康教师，立德树人，帮助我们的学生快乐学习，健康生活。