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認知資源理論是一個名詞術語。

中國漢字的發展成為維繫中華民族歷史發展進步的一條生動鮮明的脈絡，各個歷史時期所形成的各種字體，有着各自鮮明的藝術特徵，如篆書古樸典雅，隸書靜中有動，草書風馳電掣、結構緊湊，楷書工整秀麗，行書易識好寫，實用性強，字體多樣。

名詞解釋

認知資源理論主要研究了領導者通過什麼而獲得有效的群體績效領導理論，是對費德勒的權變理論的擴展和重新界定。費德勒與葛西亞在對先前理論的研究的基礎上，發展出認知資源理論，將相關的個人認知能力列入權變領導的考慮項目之一，其中包括智力、承受壓力的能力以及領導者的經驗。這一理論假設睿智而有才幹的領導者能制定更有效的計劃、決策和活動策略，並能通過指導行為傳達他們的計劃、決策和策略。該理論還闡述了壓力和認知資源對領導有效性的重要影響。該理論認為在領導者感到無壓力的情境中，領導者的智力水平與群體績效成正相關；在高壓力環境下，工作經驗與工作績效之間成正相關；在有支持性、無壓力的領導環境下，指導型行為只有與高智力結合起來，才會導致高績效水平。

認知資源理論的假設

認知資源理論基於兩個假設：第一，睿智而有才幹的領導者相比德才平庸的領導者能制定更有效的計劃、決策和活動策略。第二，領導者通過指導行為傳達了他們的計劃、決策和策略。

認知資源理論的內容

在認知資源理論的假設上，費德勒和葛西亞闡述了壓力和認知資源(如經驗、獎勵、智力活動)對領導有效性的重要影響。新理論可以進行下面3項預測：第一，在支持性、無壓力的領導環境l：al指導型行為只有與高智力結合起來，才會導致高績效水平；第二，在高壓力環境下，工作經驗與工作績效之間成正相關；第三，在領導者感到無壓力的情境中，領導者的智力水平與群體績效成正相關。

費德勒和葛西亞承認他們所得到的數據還十分有限，不足以從根本上支持認知資源理論。而這些證明該理論的有限研究證據所得到的結果也較為混亂。顯然，這方面還需要進行更進一步的研究，但是，從費德勒原有的領導理論對組織行為學的影響，新理論與原有模型之間的關係以及新理論把領導者認知能力的引入作為領導有效性的重要影響因素3方面來看，認知資源理論應不會被人們所忽視。