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赵宏，北京师范大学教育学部教授。
个人经历
教育背景
2004/9——2007/7，北京师范大学，心理学院，博士
2000/9——2003/7，北京师范大学，教育技术学院，硕士
1996/9——2000/7，曲阜师范大学，教育技术学院, 学士
出访经历
2017.8——2018.8 英国开放大学访问学者
2013.10——2014.4 香港公开大学访问学者
社会任职
《开放教育研究》，《开放学习研究》，《现代远程教育研究》等杂志外审专家
获奖情况
2018年 北京师范大学本科教学方法改革示范课程
2010年 北京师范大学第十二届青年教师教学基本功比赛（文科组）二等奖，最佳语言奖
2009年/2017年 北京师范大学优秀辅导员
教学工作
本科生课程：普通心理学；现代教育技术
硕博士课程：远程教育质量保证与评估
科研项目
2020年3月-10月 主持好未来教育集团研究院委托课题“在线教学对中小学生心理和生理影响研究”
2020年-至今 参与北京师范大学基础教育大数据应用研究院研发项目（SKHX2020030）
2019年-2020年 参与教育部“高等学历继续教育质量标准研究”
2019年-至今 主持成功在线直播教学特征及规律研究
2019年-至今 主持在线直播教学学习者特征分析
2016年-至今 参与教育部“全国高校继续教育发展年度报告”项目
2016年-2018年 参与国家自然科学基金“促进教育创新的终身教育政策研究”（71641014）
2016年-2018年 参与国家自然科学基金“教育科学基础战略研究”（L1624020）
2014年-2017年 参与全国教育科学十二五规划国家重点课题“教育信息化与MOOCs战略研究”
2012年-2016年 主持北京市教育科学“十二五”规划青年专项课题“大学生自主学习能力现状调查及培养课程开发”（CDA12067 ）
2012年-2014年 参与北京开放大学学习者研究中心建设项目
2012年-2014年 主持北京师范大学教改课题“《心理学概论》课程建设”
2011年-12月 参与教育学部“985工程”三期子项目中国远程学习者自主学习能力特征数据库建设
2010年-2011年 参与中央广播电视大学“中央广播电视大学印刷教材编写模板研制”项目
2010年-2012年 参与人大网院课程设计“网络学习导引”
2008年-2009年 参与奥鹏远程教育中心课程设计“远程学习概论”
2007年-2009年 参与北京师范大学青年基金课题“中国成人远程学习者自主学习能力的现状调查”
2007年-2008年 参与北京市教育科学“十一五”规划重点课题“中国成人远程学习者学习风格测量和学习策略在线指导系统的设计与开发”
学术成果
（1）赵宏，蒋菲，“互联网+” 时代教育资源建设新模式探析，电化教育研究，2020，7：48-54
（2）赵宏，刘颖等，基于在线学习行为数据的人格特质识别研究，开放教育研究，2019，5: 110-121.
（3）赵宏，英国高等教育质量保证模式的发展与变化，开放学习研究，2019，8:46-53.
（4）赵宏，基于文本挖掘的我国高校继续教育发展分析，开放学习研究，2019,12：1-7.
（5）赵宏，张馨邈，远程学习者在线学习情绪状态及特征差异，现代远程教育研究, 2019，3：85-94.
（6）赵宏，张馨邈，中国成人学习者在线学习情绪影响因素研究，开放教育研究，2018,4：78-88.
（7）赵宏，郑勤华，陈丽，中国MOOCs建设与发展研究：总结与反思，中国远程教育，2017,11:55-62.
（8）赵宏，张亨国，郑勤华，陈丽，中国MOOCs学习评价调查研究，中国电化教育，2017,9: 53-61.
（9）赵宏，孙洪涛，郑勤华，张馨邈，陈丽，中国MOOCs学习支持状况调查，现代远距离教育，2017,5:10-18.
（10）Zhao Hong, Chen Li, How Can Self-regulated Learning Be Supported in E-learning 2.0 Environment: a Comparative Study, Journal of Educational Technology Development and Exchange, 2016,9(2): 1-21
（11）Zhao Hong,Yeonwook IM, Chen Li, A Study of the Effects of Learner Characteristics on the Self-Regulated Learning Ability: A Comparison of Korea and China, Educational Technology International, 2016, 17(1):59-85
（12）Zhao Hong, Factors Influencing Self-Regulation in E-learning 2.0: Confirmatory Factor Model, Canadian Journal of Learning and Teaching (English), 2016, 42(2): 1-21
（13）赵宏, 陈丽, 赵玉婷,北京开放大学远程学习者学习策略运用现状分析，中国电化教育, 2015（11）：77-83
（14）赵宏, 陈丽,赵玉婷, 基于学习风格的个性化学习策略指导系统设计， 中国电化教育, 2015（5）， 67-72
（15）Zhao, H. , Chen, L., & Panda, S. ,Self‐regulated learning ability of Chinese distance learners. British Journal of Educational Technology, 2014. 45(5), 941-958
（16）赵宏, 陈丽, 郑勤华, 张善实,成人远程学习者自主学习能力培养的教学模式探究，中国电化教育, 2014（6）：37-42
（17） Zhao Hong, Learning styles of distance students attending a pilot E-college in China: Survey results, Proceeding of EITT 2014.
（18）Zhao Hong, Chen Li, The Online Guidance System of Learning Style and Learning Strategies for Chinese Adult Learners, International Journal for Educational Media and Technology, 2012，1:1-12.
（19）赵宏，陈丽， 远程学习者自主学习能力培养方法研究，电化教育研究，2012，10:56-63.
（20）赵宏，马东明，陈丽，教育媒体设计及应用领域研究热点分析，开放教育研究，2012，12：102-109. [1]