道口镇第二初级中学查看源代码讨论查看历史

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道口镇第二初级中学位于滑县道口镇解放路北，该校建于1988年，是由原滑县火车站改建的一所普通中学，占地面积26667㎡，现有32个教学班，在校生2136人，其中团员248人，少先队员1888人；教职工80人，专任教师69人，具有本科学历的55人，专科学历25人，学历全部达标，中学高级教师8人，一级教师51人，县以上骨干教师30人，县以上优质课教师65人，领导7人。下设教代会、教导处、政教处、总务处四个行政机构；另有语、数、英、政史地、理化生、体音美6个教研组。

文化建设

硬件建设

班班有板报、校园有画廊、红领巾广播站、图书览阅室、青少年之家、各科兴趣小组、多媒体电教室、科技馆、标语、名人画像、名人名言、花园、草地都成为校园内学生陶冶情操、净化思想的场所，校园内经常更新的厨窗、黑板报、标语、壁画让人耳目一新，教室内、阅览室张贴的伟人画像、名言警句无时不在摧人奋进，身置其中犹如和思想家一起思考、和科学家一起探讨。“走进二中大门，学高身正为本，迈出校门一步，肩负二中荣辱”正是对二初中师生精神风貌的真实写照。

软件建设

良好的硬件没有软件去配套、去管理、去落实，只是摆设与死物，毫无用处。为此该校就学生在校的每一时刻都详细提出了要求，即将学生的学习、工作、生活各方面都进行了细化量化、评价记录、汇总、登记，从学生的日常行为习惯入手，将他们培养成习惯文明、思想向上、身体健康的一代合格公民。

师德建设

学生有德、先教师有德。学校注重师德建设，并形成了良好的的师德风貌。

精神激励

（1）思想激励。

在平时的工作中，学校十分重视对教职工的思想政治教育。提高教职工的师德水平和思想境界，组织教师有计划的学习邓小理论和“三个代表”的重要思想，学习《中国教育改革和发展纲要》、《教育法》、《教师法》，经常印发学习文章，如魏书生《守住心灵的宁静，建设精神乐园》、全国优秀教师黄爱华的《此生痴迷在讲台》，刘艳敏的《母爱是一条河》等，激发广大教师的使命感、责任感。

（2）榜样激励。

坚持大力宣传古今中外献身教育事业先进人物的感人事迹。特别注重弘扬王红亮、杜继红同志及该校教职工中热爱教育事业、热爱学校、热爱学生的典型人物、典型事例，树立教职工学习的榜样，让他们现身说法。榜样的力量是无穷的，这样，一方面增强了教职工的荣誉感，另一方面借助榜样鞭策大家，形成比工作、比贡献、比成果的良好干事创业氛围。

（3）目标激励。

在教职工例会上，我们经常以学校的光明前途吸引、感召广大教职员工。使大家认识到学校的光明前景和每个人的敬业奉献是密不可分的，树立“校兴我兴、校荣我荣、校衰我耻、校败我失”的思想观念，真正做到了事业为重，以学生为重，以学生利益为重。为了学校的明天，全身心拼搏。

（4）情感激励。

世间万物，皆关乎情。为此该校在情字上大做文章。在平时的工作中我们主动关心教职工，对他们的需求心中有数，遇有个人思想问题或家庭实际困难做到及时解决。学校领导坚持四个必访，即“婚丧嫁娶必访，家庭出现重在大问题必访，生病住院必访，生活困难必访”。每逢教职工生日，学校定会送去精美的蛋糕。教师的生日自已忘了，家人忘了，但学校没有忘记。冬天教师做在木椅上办公，寒意阵阵，一块块充满温暖坐垫铺在了老师的木椅上。总之，无论大事、小事、私事、公事均无微不至，使教师时时处处感到领导的关怀和集体的温暖。

机制激励

（1）学校制定了《教职工、班主任考核细则》。通过严格的平时考核，将结果与评先、评优晋职、晋级、提拔等切身利益结合起来，从而使乐业奉献的人有了发展机会。

（2）制定实施了《效益工资发放办法》。按工作量，工作绩效，贡献大小分配效益工资，彻底打破了大锅饭的奖励制度，从而激励教职工多做工作，多做贡献，多出成果。

（3）教研组长、团队干部公开竟聘，提拔领导成员公开竞出现聘，通过竞聘，使德才兼备的优秀青年教师提任教研组长和团队干部及进入领导班子，通过选聘树正气，鼓士气，形成了正确的用人向导，鼓励青年教师抓住机遇，展露才华，创建业绩奉献学校。

组织建设

全面参与

学校成立了“三理”教育工作领导小组，由一把手亲自任组长，副校长主抓学校“三理”教育工作，政教处统领团支部、少先队和学生会负责“三理”日常教育工作，同时将家长、学校、校外传统教育基地纳入到学校“三理”教育体系中来。

贯彻实施

学校每学期都就“三理”教育工作制定了切时可行的“三理”教育工作计划，将“三理”教育工作溶入到学校的整体工作中，并占首要地位，各职能部门，如团队工作计划则以学生的“三理”教育工作为主，并有具体的活动安排，期末总评纳入师生评估积分，并进行总结表彰。

激励机制

建立“三理”教育工作激励机制：将班主任、任课教师的“三理”教育工作纳入到教师的业务评估积分中，与教师的晋职、晋级、评先、提拔结合起来，“三理”教育工作不达标的不晋职、晋级、评先、提拔。同时学生的道德品质、日常行为都要考评，与学生的学业成绩进行综合评估，体现了成长——成人——成才的理念。

管理育人

管理可以育人，良好的管理，科学的管理，规范的管理可以培养学生良好的行为习惯，“习惯即素质、习惯即品格”，历览伟人的成功,无不与良好的行为习惯有关,所以学校注重通过管理培养学生的良好品德。