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郑也夫
原图链接 图片来源中国青年网 北京大学社会学系教授
出生	1950年 北京
国籍	中国
母校	首都师范大学、美国丹佛大学
职业	教育科研工作者

郑也夫（1950年- ），男，北京大学社会学系教授。中国开放以后最早研究中国知识分子问题的社会学家。生于北京，1968~1977年作为知青下放到北大荒，1978年考入北京师范学院（现首都师范大学）历史系，1982年获中国社会科学院研究生院哲学硕士，1986年获美国丹佛大学社会学系硕士。先后供职于北京社科院、中国社科院和中国人民大学。著有《吾国教育病理》《知识分子研究》《走出囚徒困境》《代价论》《信任论》等。  

人物经历

郑也夫，1950年生于北京，1968~1977年作为知青下放到北大荒，1978年考入北京师范学院（现首都师范大学）历史系，1982年获中国社会科学院研究生院哲学硕士，1986年获美国丹佛大学社会学系硕士。先后供职于北京社科院、中国社科院和中国人民大学，现为北京大学社会学系教授。郑也夫不申报研究项目、不参与评奖。

师生轶事

我在学校呆的时间不多，北大2年，人大5年。教书七年来我只见到一个学生，在我教“生物学对社会科学的启示”的时候，感觉这个学生读这路书有点痴迷了，很快我读的书他差不多都读了，我们能对上话。这以后他经常从网上下载一些英美学术刊物上关于社会学与生物学交叉的新成果发过来，我很受益。我就碰到这么一个学生，非常高兴，也非常失落，这样的学生怎么就碰到一个呢？所以还是那句话，全国上下，包括我们名牌学校的学生，我看不到他们热爱读书，这是最使我悲哀的事情。

人物观点

中国教育

郑也夫的《吾国教育病理》认为：一，教育摧毁了潜在的诺贝尔奖获得者的想象力，靠的什么：复习。复习是沉闷的，超过两遍就不是好事，高三整整一年在复习。拉过一年磨，终生无缘千里马。二，教育的学历通货膨胀比真正的通货膨胀还要坏，它浪费了年轻一代的时间和精力。

在基础教育领域，远未形成尊重学生自身志愿、培育学生兴趣的素质教育；而在高等教育阶段，大学校长的治学理念、管理能力也多落后于世界。改革现行的教育制度，防止更多的天才被扼杀在摇篮中，当是教育部门乃至全社会亟须推动的事情。

大学教育

大学的教育要教什么，我认为简单地说，就是教三件事：怎么读书；怎么写论文；怎么思考。延展一下，像我的学科——社会学，还教怎么做社会调查，自然科学则要教大家怎么做实验。

我们的大学教育专业化太早，而后还是大家学的东西狭窄、单调，同学没有较多的选择余地。

中等教育

我们的中等教育不但没有激发，相反挫伤了大家的读书兴趣。学的东西太狭窄了，学生没有选择的自由，只有被动地去重复，去记忆。而且，在这个过于狭窄的领域中又逼迫同学们用力过猛。狭窄、单调而且用力过猛，最后造成学生们厌学。

中小学教育

郑也夫把中国中等教育(小学教育之后、大学教育之前)的现状比作压缩饼干，“学生的天赋和能力参差不齐，教育机构的做法往往是上压下提。即成绩好的学生会被限制，而成绩较差的学生会被逼迫去学习，出现了伺候分数的现象”。中小学教育把人修理成考试机器。

科技史沟通文理

科技史的课程是打通文理的最佳桥梁。

郑也夫
原图链接 图片来源360搜索   郑也夫教授

读书兴趣与自由选择

我们的社会氛围太过功利，不重视自身乐趣。没有养成对读书的热爱是很遗憾的，人生中少了很多乐趣。

要开发大家读书的乐趣就要让大家有选择的自由，能接触各种类型、风格的图书，在这样宽泛的阅读当中，一个人才能发现自己的兴趣、培养起自己的读书兴趣。

读完书以后要和人交流，要经常去卖弄，跟别人吹牛，这能帮助你记住书里面的东西。

你记下你怎么想的，你再想的时候就像登台阶一样走得更高了，而不是像拉磨一样在转圈。

华人与诺奖

2013年，郑也夫指出，获得自然科学奖的华人诺贝尔奖获得者中没有一个在大陆受过中小学教育。他认为，中国的中等教育将学生变成考试机器。 在中国受过12年中小学教育的人，即使进入哈佛耶鲁等世界名校也不会获诺贝尔奖，因为12年的中小学教育把人修理得已没有了想象力和创造力，只是一个考试机器”。

出版论著

《吾国教育病理》，中信出版社，2013年；

《科场现形记》，中信出版社，2014年；

《科场现形记续编》，中信出版集团，2018年；

《论文与治学》，中信出版集团，2018年；

《知识分子研究》，中国青年出版社，2004年；

《阅读生物学札记》，中国青年出版社，2004年；

学术谱系

博士：冯军旗，博士论文《中县干部》获得高度评价。

人物评价

冯军旗：郑也夫先生“极有批判精神”。

郑也夫是最早研究中国知识分子问题的社会学家之一，对待社会生活中阴冷的地带、杂质，他不愿意睁一只眼闭一只眼。