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郭大成
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出生	1951年2月 黑龙江省齐齐哈尔市
国籍	中国
知名于	现任北京理工大学党委书记

郭大成

郭大成，男，1951年2月生于黑龙江省齐齐哈尔市，1970年3月加入中国共产党，1976年毕业于哈尔滨工程大学计算机专业（本科），和东北师范大学教育管理专业（硕士）。曾担任国防科技工业继续教育协会常务理事、副秘书长，北京造船工程学会管理委员会主任，北京高校党建研究会常务理事，中国高等教育学会常务理事，黑龙江省省委委员，十七大代表等社会职务。现任北京理工大学党委书记。

个人经历

1978年起先后在第六机械工业部教育局和中国船舶工业总公司人事部工作，

1988年任中国船舶工业总公司人事教育局处长，

1993年在北京船舶工业管理干部学院先后担任副院长、副书记、常务副院长、党委书记，

1998年在国防科工委先后担任机关党委专职副书记、常务副书记，

2000年任北京航空航天大学党委副书记，

2002年任北京理工大学党委常务副书记，

2004年任哈尔滨工业大学党委书记，

2008年至今任北京理工大学党委书记。

曾担任国防科技工业继续教育协会常务理事、副秘书长，北京造船工程学会管理委员会主任，北京高校党建研究会常务理事，中国高等教育学会常务理事，黑龙江省省委委员，十七大代表等社会职务。长期从事继续教育管理、高等教育领导学和马克思主义与思想政治教育等方面的实践与研究工作，先后获得全国教育科学成果二等奖等国家及省部级奖十余项，承担研究课题十余项，发表文章三十余篇，撰写教材和专著九本。

负责工作：党委全面工作。

联系学院：人文与社会科学学院、法学院。

相关信息

北京理工大学党委书记郭大成：危机意识和抢抓机遇

如何将党的十八大精神与高校实际结合，指导高校教育事业科学发展？有三个方面需要再强调一下。

关于增强危机意识，十八大报告在多处地方都作了强调。世情、国情、党情继续发生深刻变化，我们面临的发展机遇和风险挑战前所未有。发展中不平衡、不协调、不可持续问题依然突出，科技创新能力不强，产业结构不合理，制约科学发展的体制机制障碍较多，形式主义、官僚主义问题突出等等，应该说，报告中提到的上述问题，在高校的教育事业发展中，也不同程度地存在。高校教职工要深刻领会报告有关内容的精神，尤其要深刻领会报告指出的“四个考验”和“四个危险”，增强危机感和紧迫感，切实按照党中央的要求和部署，扎扎实实做好教育事业改革发展，为顺利解决这些问题和困难作出贡献。

十八大报告指出，“综观国际国内大势，我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期。我们要准确判断重要战略机遇期内涵和条件的变化，全面把握机遇，沉着应对挑战，赢得主动，赢得优势，赢得未来，确保到二〇二〇年实现全面建成小康社会宏伟目标。”正如报告所言，我们的教育事业发展，也处于可以大有作为的重要战略机遇期。实际上，我们也可以从报告的具体阐述中，发现一些值得我们重视的机遇。

报告指出，“要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。”“推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。”这表明了党和国家对教育事业的高度重视，表明了大力支持教育发展的坚定决心。这对我们高校来说，无疑是一个非常好的历史机遇。

报告指出，“加紧完成机械化和信息化建设双重历史任务，力争到二〇二〇年基本实现机械化，信息化建设取得重大进展。”“高度关注海洋、太空、网络空间安全，积极运筹和平时期军事力量运用，不断拓展和深化军事斗争准备，提高以打赢信息化条件下局部战争能力为核心的完成多样化军事任务能力。”“坚定不移把信息化作为军队现代化建设发展方向，推动信息化建设加速发展。加强高新技术武器装备建设”等等。充分表明了今后一个时期国家在国防和军队现代化建设上的工作重心，也为我们今后抢抓机遇，更好地服务国防现代化建设指明了方向。

十八大报告里有27处提到“科学发展”，用较长的篇幅，对科学发展观作了重要阐述。并指出：

总结十年奋斗历程，最重要的就是我们坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，勇于推进实践基础上的理论创新，围绕坚持和发展中国特色社会主义提出一系列紧密相连、相互贯通的新思想、新观点、新论断，形成和贯彻了科学发展观。对新形势下实现什么样的发展、怎样发展等重大问题作出了新的科学回答，把我们对中国特色社会主义规律的认识提高到新的水平，开辟了当代中国马克思主义发展新境界。是党必须长期坚持的指导思想。

“全面建成小康社会，必须以更大的政治勇气和智慧，不失时机深化重要领域改革，坚决破除一切妨碍科学发展的思想观念和体制机制弊端，构建系统完备、科学规范、运行有效的制度体系，使各方面制度更加成熟更加定型。”

可见，科学发展观仍将是指导我们今后工作的重要纲领，是学校教育事业改革发展必须长期坚持的指导思想。几年来的实践证明，高校以科学发展观为指导的工作理念是符合国情、校情的。所以，在今后的工作中，我们仍要坚持以此为指导，推动学校教育事业科学发展。

北理工党委书记郭大成:培养会做人做事的大学生

大学生综合素质教育目标，应是培养志向高远、学术精深、体魄强健、心境恬美，富有社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人

新学期来临，又有一大批学子将踏入大学。大学如何培养人，一直都是教育的大课题。我认为，大学生综合素质教育目标，应是培养志向高远、学术精深、体魄强健、心境恬美，富有社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。

高远的理想——是一种积极、健康、向上的人生价值取向，是青年大学生应有的人生态度，是引导一个人锲而不舍、不断追求，不断攀登的引擎，是人生的动力。高远的理想应该与祖国和社会的需要联系在一起，要与脚踏实地的务实精神，以及自己的特点、长处、兴趣结合。

精深的学术——是宽厚基础与精专技能的有机组合，是每位大学生立身社会、服务社会之本，需要大学生具有乐于求知、敢于求真、勇于创新的精神和能力。要在学好专业课程的同时，不断提高“学习的能力”。要有勇于“质疑”和“创新”的科学精神，积极主动地去追求新知识。

强健的体魄——是大学生完成学业、更好地服务社会、报效祖国的重要基础，也是在激烈的社会竞争中发挥能力、展现才华的根本。要牢固树立健康第一的思想，通过强身健体运动，磨练坚强的意志和顽强的毅力，培养坚毅勇敢、吃苦耐劳和团结协作精神。要真正做到“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。

恬美的心境——是大学生茁壮成长、快乐学习、幸福工作和生活的源泉。要有良好的人文素养和审美情趣，不断陶冶情操，保持对真善美的追求和美好未来的向往。要培养宽广的胸怀、宽容的态度，与他人和谐相处，学会做人，学会生存，学会生活，主动适应社会。

这四者间辩证统一，体现了“做人”与“做事”、“身”与“心”等方面的完整发展、和谐发展。

目前，我国一些大学已进行了人才模式的积极探索。我们还应该继续提升改革魄力，彰显教育以人为本的本质。