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金垌鎮小學（活動）原圖鏈接來自 美篇網 的圖片

信宜市金垌鎮合峒小學位於廣東省信宜市金垌鎮，學校以「一切為了孩子，為了孩子的一切」為辦學宗旨。信宜懷鄉中心小學以優良的校風，的教育質量，優美的育人環境，逐步形成了「品正、德高、博學、奉獻」的校訓，贏得了社會的廣泛讚譽和廣大家長良好的口碑。

常抓安全工作，確保校園安全

校園安全是建設溫馨校園的保障。一直以來，我校都對安全工作高度重視，成立安全工作領導小組，校長為組長。制訂安全工作計劃，完備各種安全工作預案及制度，經常檢查和消除各種安全隱患，合理分工，落實責任制度，使各項安全工作落到實處。利用學生集會、主題班會、國旗下講話、校園廣播、德育通報等陣地有針對性地進行安全教育，對安全工作進行專題講解和防範提醒，還針對部分偶發安全事件進行剖析，舉一反三，警示教育學生。班主任利用主題班會班主任講話時間對學生進行深入細緻的安全知識講解和學習，提醒學生對安全事故的處理和預防。安全教育的內容包含交通、用電、食品衛生、防溺水防火、防震，校園防霸凌等安全知識。教育學生不吃過期食品，不買「三無」食品，上下樓梯靠右行不能擁擠，同學之間相互寬容，嚴禁打架鬥毆。在開學第一個月內進相關的安全演練，進一步提高了全校師生的安全意識，增強了自我保護和安全防範能力，讓安全隱患人人排查、安全工作人人知曉、安全防範人人參與。學校還定期對校園及學校周邊空地、水溝等進行消毒，防止疫情的發生。

學校品牌

在市場經濟條件下教育服務產品同一般產品相比，它不僅具有一般產品的生產性、物質性、商品性等特徵，它還具有自身的特點。比如生產和消費同時進行，不可傳遞與不可繼承等特性。而教育服務生產區別於實物生產最顯着的特點是消費者（學生與家長）介入生產過程。而一般產品的生產是在工廠被製造出來，完全脫離消費者的；而教育服務產品的生產則是在消費者直接參與下被製造出來的，消費者的可塑程度多多少少與教職員工的工作有關，消費者才是物質資料銷售與消費的主體，也是學校服務產品生產體系的直接參與者。有關教育服務產品的生產過程就由勞動者、消費者、勞動資料、勞動對象四要素構成。那麼教育服務產品生產過程可簡述為勞動者（主要是教師）運用勞動資料（校舍、教學設備、課程等服務工具）對由消費者（學生和家長）充當的勞動對象進行教育服務，在生產和消費的過程中，消費者還要對服務提出一些新的或修正原來的要求（特別在校本管理席捲全球的背景下，學生和家長對於自己要學什麼，學到什麼程度的權力影響越來越大，學生和家長正在不同層面上參與學校管理，勞動者提供的教育服務正面臨着很大的挑戰。

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