北京金色搖籃潛能開發嬰幼園臨沂北城新區園檢視原始碼討論檢視歷史

北京金色搖籃潛能開發嬰幼園臨沂北城新區園金色搖籃結合多年研究經驗，提出雙層次課程結構的解決方案，利用超課程教學體系，結合全員參與、全過程、全天候、全方位的原則，將兩個雙層次七類課程有效地連接起來，從而實現幼兒的全面發展。

生活課程

強調生活即教育、生活即學習、生活即發展。如：自己洗手，吃飯，穿衣等；通過脫衣服、做值日生、玩具^[1]收納等視覺模仿和不斷嘗試，從而積累更多的生活經驗和發展的機會，培養幼兒獨立自理，承擔責任、勤勞的品質。

通過讓幼兒動手、嘗試、感受、積累實踐經驗的課程。

搖籃設有多功能活動教室、種植區、動物角，讓幼兒在園可以接觸手工剪紙^[2]、太空泥工，課下搭積木、種花生、手工糕點製作等，重點培養幼兒的動手操作能力。

（視覺潛課程、聽覺潛課程、行為潛課程）

潛在課程又稱為隱型課程，作為背景滲透課程，「耳濡目染」說明了聽覺和視覺是潛課程的主要渠道，「潛移默化」說明了潛課程的對個體潛在的重大作用。

領域課程就是指那些涉及到發展的核心課程，即：大運動、言語、認知、藝術、社會。對於「課程」而言，最重要的不是課堂而是上課的過程。

為了促進群體普通兒童理想發展，實現面向全體的全面教育，面對兒童，我們的任務不是去鑑別、發現、尋找、篩選一小批「超長兒童」，而是着力去培養、開發、造就一大批優秀人才的苗子，讓更多的普通兒童達到理想發展。

幼兒素質教育應該培養哪些內容？應該如何培養呢？幼兒啟蒙教育第1集語言類表達需求