南開大學經濟實驗教學中心
歷史沿革
從1997年起，學院利用「211」工程建設經費、「985」專項經費、國家基礎人才培養基地經費以及學校、學院的專項建設經費等進行了多媒體網絡教學環境建設和實驗室的建設，建立了經濟學二級子網、多媒體網絡教學監控系統、國家經濟學基礎人才培養[1]基地計算機實驗室、金融實驗室、現代經濟學（區域經濟學）實驗室和非線性編輯室（1998年）。
2004至2005年，在學校的支持和幫助下，建立了精算統計專業實驗室（2004年）、金融工程專業實驗室（2004年）和實驗與行為經濟學實驗室（2005年）。
自2005年起，南開大學經濟學院根據教育部加強文科實驗室建設的指示精神，並根據教育部第二次普通高等學校本科教學工作會議所提出的加快實驗教學改革和實驗室建設工作的意見，結合學校、學院對經濟學教學、科研的統一規劃，經濟學院改變了單一課程或單一專業設置教學實驗室的傳統模式，本着校院共建、資源共享的原則，經濟學院對已有的、分散的實驗室資源進行整合，包括設備、環境、師資和經費等資源的全方位的重組，打破了原來系所的界限，成立了以經濟學科大類為基礎的、多學科資源共享的南開大學經濟實驗教學中心。
研究建設
實驗教學中心建設的基礎：一方面是以學科為基礎，南開大學經濟學科現在有7個本科專業（經濟學、國際經濟貿易學、金融學、保險學、金融工程學、財政學、物流管理）和16個研究生專業（政治經濟學、經濟思想史、經濟史、西方經濟學、世界經濟、人口資源與環境經濟學、區域經濟學、財政學、金融學、產業經濟學、國際貿易學、勞動經濟學、統計學[2]、數量經濟學、國民經濟學、國防經濟學），學生總數3982人。中心的建設是基於南開大學經濟學科所擁有的理論經濟學和應用經濟學兩個國家一級重點學科，及其所覆蓋的全部16個國家二級重點學科，並以政治經濟學研究中心、跨國公司研究中心、APEC研究中心等3個教育部人文社會科學研究重點基地，以及中國市場經濟、跨國公司、區域經濟等3個「985工程」創新平台作為依託，同時擁有國家經濟學基礎人才培養基地和複合型人才培養基地經管法班。經濟學科的發展為中心的建設與發展提供了堅實的基礎。另一方面是基於實驗教學中心建設的創新理念：實驗中心的建設是學科發展新的基點，包括教學、科研、社會服務的新理念；強化實驗教學中心建設，積極探索學科建設和學生培養的新模式，樹立經濟類專業人才培養新理念，特別是學生培養的教學模式。
基於上述建設基礎，中心根據經濟學科建設與人才培養特點制定了以學科為基礎，有效整合教育資源，建設以人才培養為核心，教學、科研、信息建設和社會服務相結合的實驗教學中心的建設理念。人才培養：以本科實驗教學為核心，輻射碩士、博士的人才培養。科學研究：提供實驗手段、方法、軟件、數據庫等。通過創新的實驗手段和方法，使實驗教學及科學研究互相融合，提高科研水平。學術交流和資料信息建設：充分開發利用優勢資源，構建經濟信息庫交流平台。社會服務：承擔橫向合作課題、開展社會經濟管理諮詢、培訓服務等。 自我建設：專業實驗室建設以學科為基礎，將網絡技術實驗室發展成為能夠獨立從事教學、科研、社會服務等活動的實驗室。
中心屬於校、院二級管理模式，實行主任負責制，本着資源共享的原則，採用集中式管理模式。中心根據經濟學科建設與人才培養特點，有效的整合和開發資源，注重學生不同層次能力的培養，突出不同學科的特點，從功能劃分的角度將實驗中心劃分為功能齊全的六大綜合性實驗室，基本涵蓋了經濟學實驗的各個方面：1.經濟分析實驗室：以理論經濟學為基礎，側重培養學生對經濟問題的分析能力。包括實驗與行為經濟學、數量經濟學、國際經濟學、西方經濟學等方向；2.金融分析實驗室：以數理模型、計算機技術為基礎，側重培養學生建模技能。包括金融工程和精算統計等方向；3.實務模擬實驗室：以應用經濟學為基礎，實務模擬為手段，側重培養學生經濟管理實務操作能力。包括國際貿易學、財政、金融和保險等方向；4.規劃與仿真實驗室：以區域經濟學、物流經濟學為基礎，側重培養學生產業規劃、物流仿真和流程管理技能。包括區域規劃、物流規劃、交通規劃和物流仿真等方向；5.基本技能實驗室：以統計分析、數據處理軟件為基礎，主要對經濟類以及學校文科類學生和教師的統計分析、數據處理等常用軟件進行培訓，側重培養學生及教師的基本實驗技能。6.網絡技術實驗室：為中心基本設備、軟件及網絡有效運行提供全面技術支持，進行獨立教學和研究活動，配合各實驗室提供社會服務。