尋找好老師的標準(劉珍莉)
作品欣賞
尋找好老師的標準
我生在農村，長在農村，長大後走出了農村，畢業後又回到了農村。我深知農村孩子對知識的渴望，我也很有有幸在村小遇到了很多好老師，他們大多都是代辦教師，但他們的樸實和執着影響着我，在我心裡播下了夢想的種子，我長大後要成為像他們一樣的人。今年是我任教的第六年，我和孩子們一起在尋夢的路上追尋，我也一直在問自己，好老師的標準到底是什麼？今天，我從孩子們的成長紀念冊里找到了答案。
好老師是認真負責的老師。那年我分配到這裡，帶的一年級，一個班58個孩子，他們還完全沒有適應小學生活，看着吵吵嚷嚷的孩子，我不知所措。那時覺得，一定要管好孩子們，教給他們一些基本的規則，培養他們良好的習慣。我幾乎包攬了班級里的一切事務，每天早上在孩子們到校之前打掃好教室衛生，每節課間從不離開孩子們的視線。教學上向有經驗的老師請教，利用休息時間和家長們聊孩子們的學習情況，課堂上和孩子們互動交流，一年級識字是重點，我培養了很多「小老師」。我以為自己做的足夠好，對工作有足夠的耐心，對孩子有足夠的信心，這就是好老師。
任教第二年，我接手了五年級一班的語文，孩子們的閱讀能力普遍不是很好，為了提高孩子們的成績，我進行了很多有益的探索。那時，我開始關注新教育，我幾乎買了李鎮西老師所有有關新教育的書。我沉醉在那些精彩的故事裡，我也學着做李老師那樣的老師。在我們的共同努力下，孩子們成長很快，那一年，我用筆書寫着每一個孩子的故事，也因此帶動和影響了很多孩子。我和孩子們共讀共寫共成長，我們進行了多種形式的讀書活動，辯論賽，孩子們在一次次的歷練中變得自信勇敢，班級凝聚力增強，孩子們的成績也普遍提高。那時候，我感受到了教育的幸福。我有幸把他們帶到了畢業，畢業那一天，孩子們擁着我哭了，我完全浸在了愛和感動里 。那一刻我覺得，能帶動學生成長的老師就是好老師。
任教第四年，我依然帶畢業班，那屆畢業班30個孩子，六個個位數。那一年，我焦頭爛額。那是我們學校很出名的一屆學生，不僅因為成績，班裡多數孩子們沒有養成良好學習習慣，有的孩子打架鬥毆，甚至辱罵老師 。我守着作為教師的良知，帶着他們一點一點地進步。那一年，我參加了兒童閱讀指導師培訓，我也利用我所學去教孩子們。我給他們看勵志短片，把女兒的繪本搬到教室給他們讀。我還能想起我讀繪本時孩子們眼裡的亮光。班裡從來不聽課的幾個孩子竟然跟我互動起來。我慢慢地走進了孩子們的內心，那一次，我的孩子發燒住院，安頓好孩子我回到了學校，下課了幾乎全班的孩子跑到我跟前高喊着老師回來了 。那一刻，我為孩子們的懂事而感動。無限地相信孩子，相信每一個靈魂都是善良的，我想，這就是好老師的標準 。
我帶的第三屆畢業班。教學上我依然會認真地備課上課，課本是一樣的，但孩子不一樣。這一屆孩子普遍基礎好一點，我有了更多的時間去讀書寫作。夜深人靜時，我反思着自己的課堂，也因此探尋着教育教學發展的規律。偶有幾篇小文刊登在文學公眾號上，甚是歡喜。我努力地讀更多的書 ，寫更多的文字。在摸索中，我感到了自己知識的匱乏，於是我去買更多專業理論的書籍。以前不喜歡看的一些枯燥的理論，突然間也覺得不那麼生硬了 。但我能夠對教材融合時，我所教的學科也不那麼費勁了。孩子們六年的小學生活就要結束了，教學活動的需要，我讓孩子們做了成長紀念冊，在孩子們的作品中，我看到了很多好老師，認真負責，耐心有趣，關愛學生。而孩子們對我的評價是獨特的：好學，有思想，上課方式獨特。這就是孩子們界定的好老師吧。
五年了，我依然是一個鄉村女老師。我守住教育的初心，守着孩子們過日子。或許，我還會帶很多的畢業班，我希望在若干年後孩子們的紀念冊里還能看到一句話：她是一個好老師！[1]
作者簡介
劉珍莉，史官中心校教師，陝西省教學新秀，白水縣優秀教師，兒童閱讀指導師。