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《小學語文教學研究與實踐》，出版社： 山東教育出版社，ISBN：9787570104161。

書籍是人類進步的階梯，合理閱讀使一個人完善自身的知識結構，全面提升人文素質，為走向成功奠定堅實的基礎。

內容簡介

《小學語文教學研究與實踐》展現了一位紮根一線的小學語文教學名師專業發展和自身成長的歷程。書中總結了作者朱立金多年的實踐性教學成果和富有個性的教學實踐的見解，展示了作者對語文教學的思考，分享了語文教學的經驗，也有許多值得借鑑的教學課例。這本書分為三部分：理論學習探索篇，呈現了作者的6篇卓有見地讀書學習感悟；閱讀教學探索篇，採用敘事手法，回顧了作者課堂錘鍊的歷程；習作教學探索篇，展現了單元習作教學的研究成果。

作者介紹

朱立金，山東師範大學附屬小學語文教師，現為OO教師。全國OO工作室主持人、國家二級心理諮詢師、濟南市第二期名師、濟南市OO班主任、濟南市OO工作室主持人。先後主持山東省和濟南市「十二五」重點規劃課題各一項，在寫作教學領域有獨到的探索和建樹，取得了豐碩的研究成果，業以成為小語教學方面的行家裡手。

目錄

序一

序二 讓教師走向專業研究

OO輯 教學理論研究篇

一、理論之樹常青

為課題尋找理論支撐

為教學困惑尋找答案

讓理論在課堂上發芽

二、融匯百家之長

提高課堂效率以「傾聽」為着眼點

養成「用筆說話」的專業習慣

課堂上要善於運用「特殊語言」

關注學生的教學才是有效教學

學習簡單實用的作文教學設計

教師要有自己的教學主張

第二輯 閱讀教學探索篇

一、公開課上的探索

一說《酸的和甜的》

再說《酸的和甜的》

談公開課的「酸」與「甜」

二、如何錘鍊課堂

了解教材的框架體例

了解人文主題所處的位置

明確單元重點訓練項目

發現文本個性

讓學生收穫閱讀的方法

閱讀能力訓練要把握時機

閱讀教學要關注表達方法

三、閱讀教學課例

低年級閱讀教學課例——《酸的和甜的》

中年級閱讀教學課例——《自然之道》

高年級閱讀教學課例——《自己的花是讓別人看的》

第三輯 習作教學實踐篇

一、基於課標和學情的單元習作研究

基於課標的習作教學認識

各學段兒童認知發展特點及意義

學段習作目標體現的四個層面的要求

學段習作目標四個層面要求的現實指導意義

二、讀寫結合的單元習作研究

單元習作教學問題剖析與解決方法

讀寫結合的習作指導課一「借物喻人」練筆指導

三、基於「素材積累」與「個性化表達」的單元習作研究

小學生習作素材缺乏的原因

小學生素材積累O常用的方式

單元習作素材卡的設計與運用

探索單元習作的教學流程

習作評改的探索與創新

四、走向情感培植的單元習作研究

由「水培」而萌生的習作課堂探索

由「水培」看習作情感培植

構建互動平台調動寫作熱情

卮記