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池瑾，北京師範大學教授。
個人經歷
教育背景
2001-2004 香港大學教育學院哲學博士
1996-1999 北京師範大學心理學院教育學碩士
1992-1996 北京師範大學外國語學院文學學士
工作經歷
2019至今 北京師範大學教師教育研究所副教授
2018 美國布魯金斯學會全球學者
2014-2015 喬治城大學外交學院訪問學者，美國
2011-2018 聯合國教科文組織國際農村教育研究與培訓中心項目專家，北京師範大學副教授
2011 聯合國教科文組織國際理解中心亞太地區教師培訓，韓國
2004-2011 中華女子學院兒童發展與教育學院副教授
1999-2001 中國人民大學出版集團人文科學及國際合作助理編輯
社會任職
國際幼兒教育協會國家協調員
國際教育榮譽學會國際委員會理事
美國布魯金斯學會全球學者
北京學前教育職業教育集團研究專業委員會副秘書長
獲獎情況
Echidna Giving 資助全球學者
北京師範大學優秀研究生
京師杯英語演講比賽冠軍
第四屆世界婦女大會中國組委會優秀志願者服務獎
科研項目
洛克菲勒慈善顧問基金會委託課題，無項目號，性別回應教學法：中國和瑞典兒童早期教育者跨文化比較研究，2019-2021，在研，主持
中國教育發展戰略學會課題，項目號：3003041，課程遊戲化視域下幼兒深度學習的理論和實踐模式研究，2018年11月-2021年，在研，主持
聯合國教科文組織國際農村教育研究與培訓中心課題，無項目號，性別平等和女性領導力項目，教育與中國農村婦女與女童發展項目，聯合國教科文組織教育與信息技術研究所和國際農村教育與研究培訓中心合作項目教師信息與通信技術能力框架本土化修訂指南，商務部資助的發展中國家教育領導者教育促進農村發展能力建設項目，參與教育促進農村轉型與可持續發展項目。組織和參與舉辦聯合國教科文組織第三屆國際職業技術教育大會、聯合國教科文組織成都會議、性別平等與教育領導力對話、女童與婦女教育國際研討會等高端國際會議。2011年-2018年，項目專家，項目負責人
國際救助兒童會資助課題，無項目號，我國中西部地區基礎教育需求研究，2016年-2017年，已結題，聯合主持
美國芝麻街課題國際合作項目，無項目號，兒童理財賦能國際項目，2014年-2015年，已結題，中國項目負責人
中國教育學會十二五重點規劃課題，課題號：01090548A，以分享閱讀為載體的綜合性閱讀模式研究，2012年-2015年，已結題，主持
北京市教委共建課題，學前教育專業學科建設研究，2005-2009，已結題，課題組成員
美國芝麻街課題國際合作項目，無項目號，世界公民的知識與品格國際項目，2007年-2008年，已結題，中國研究負責人
中華女子學院青年專項基金課題，無項目號，我國小學生語言能力評估研究，2006年-2007年，已結題，主持
教育部哲學社會科學重點攻關項目，項目號：04JZD0026，處境不利兒童心理發展狀況與教育對策研究，2006年，已結題，課題組成員
跨文化比較研究項目，無項目號，中國與印度兒童教育獲得及其學校與家庭環境的研究，2001年-2004年，已結題，中國研究主要負責人
教育部全國教育科學十五規劃課題，課題號：FBB030805，分享閱讀在幼兒園和小學教學中的研究和應用，2003年-2005年，已結題，主持
學術成果
一、期刊論文
英文：
Chi, J. (2018). The Pathway for Gender Equality in Early Childhood Teacher Policy. Brookings Institution, Washington DC.
Chi, J. (2018). The Importance to Gender Perspective in Early Childhood Education Policy. Brookings Institution, Washington DC.
Chi, J. (2018). Why Gender Perspective Is Important for Early Childhood Educators in China. Brookings Institution, Washington DC.
Velez, E., Wang, Y. Chi, J. (2020). Online education: A word of caution. Opinion. CGTN.
Velez, E. & Chi, J. (2018). Teaching for Success. Teacher Policies in Shanghai and Lessons for Central America. Inter-American Dialogue/Inter-American Development Bank, Washington DC. (English version) (Spanish version)
Chi, J. & Velez, E. (2017). Teacher’s quality. Interventions for Efficiency and Effectiveness of Educational System Technical Notes. UNESCO International Research and Training Centre for Rural Education.
Chi, J. Colbert V. & Velez, E. (2016). Improving teaching and learning in low-income schools. Interventions for Efficiency and Effectiveness of Educational System Technical Notes. UNESCO International Research and Training Centre for Rural Education.
Chi, J. & Velez, E. (2015). Education investment in early childhood development. Interventions for Efficiency and Effectiveness of Educational System Technical Notes. UNESCO International Research and Training Centre for Rural Education.
Chi, J. & Velez, E. (2015). Physical conditions of schools and educational results. Interventions for Efficiency and Effectiveness of Educational System. UNESCO International Research and Training Centre for Rural Education.
Chi, J. & Velez, E. (2015). Why invest in education: An economic perspective. Interventions for Efficiency and Effectiveness of Educational System Technical Notes. UNESCO International Research and Training Centre for Rural Education.
Fisch, S., Chi, J., et al (2014). Financial empowerment initiative for children formative study. Metlife and Sesame Street.
Fisch, S., Hsueh, Y., Chi, J., et al (2010). Crossing boarders: Learning from educational media in 4 countries. Televizion, 3, 42-45.
Chi, J. (2005). Family environments for children’s educational attainment: Observations from rural and urban Chinese families. Research Studies in Education, 2. The University of Hong Kong.
Chi, J. (2004). Parental explanations for children’s educational attainment: Evidence from rural China. Research Studies in Education, 1. The University of Hong Kong.
Chi, J. & Rao, N. (2003). Parents』 beliefs about school learning and children’s academic attainment: Evidence from rural China. Ethos, 31 (3), 330-356.
Series of newsletters and reports written for UNESCO International Research and Training Centre for Rural Education.
中文： （獨立作者/第一作者）
我國幼兒園教師隊伍建設中的資格及任用制度探討. 教師發展研究3(4)，32-37. 2019
轉化式學習的「頭-心-手」模型：一方水土作為可持續價值轉型的依託，譯自[美]朱莉.辛勒頓，世界教育信息第2期，18-26. 2019.
改善貧困地區的教學與學習：「新學校」模式是備選方案嗎？基礎教育2, 25-34. 2018.
可持續與人文教育: 天然的合作夥伴， 譯自[美]朱莉.辛勒頓, 世界教育信息第2期, 27-33, 2018.
兒童早期發展的投資與干預：國際的實證依據. 基礎教育14(5), 11-22. 2017.
普及和改善學前兒童的保育與教育-亞太地區十年回顧. 世界教育信息第21期15-21.2015.
不同留守類型農村兒童的情緒特徵比較. 教育科學研究第8期, 54-57. 2008.
家庭背景與留守兒童生活滿意度的關係. 心理研究第2期, 57-61. 2008.
合作性學習的原理與方法. 中華女子學院學報20(1), 116-120. 2008.
兒童對規則和權威的認識.根基. 2008.
家長是權威還是朋友. 綜合能力訓練. 2007.
重視兒童的多元智能. 根基. 2007.
母親教育觀念與兒童心理行為特點. 教育研究與實驗第2期, 44-49. 2003.
嬰兒社會性參照能力發展研究的進展. 心理發展與教育第2期, 53-57. 1999.
二、專著
池瑾，魏愛德. 促進教育體系質量提升的干預措施[M].北京師範大學出版社出版.2019.
池瑾、張莉莉、李國慶.入學、質量與賦權:中國農村女童教育發展20年經驗與創新[M].世界圖書出版公司出版.2016.
Jin Chi, Wei Bu, Wenli Liu.Education, Media and Sexuality Health Services for Girls and Women: 20 Years Experience of China’s Policy and Practice[M]. Path International and China Social Sciences Press. 2014.
Yuan Feng, Jin Chi, Alana Livesey, Lichao Yang.Rural Women's and Girls』 Participation and Leadership for Community Development[M]. Path International and China Social Sciences Press. 2014.
池瑾.觀念決定成長：我國農村與城市家長教育觀念的背景差異 [M].甘肅教育出版社. 2008年.
池瑾，冉亮.學前兒童發展[M].中國社會科學出版社. 2007.
單小紅，池瑾. 心理健康教育參考資料[M]. （共2冊）. 河北教育出版社. 1999.
三、譯著
[[《<聯合國教科文組織教師信息與通信技術能力框架>本土化修訂指南》]]世界圖書出版公司出版.2016. UNESCO Institute for Information Technologies in Education網站
全民教育亞太地區十年回顧：早期兒童保育與教育. UNESCO International Research and Training Centre for Rural Education and UNESCO Bangkok Office. 2015.
四、編著
Jin Chi, Xinrong Zheng. Women and Leadership International Training Manual Series (包括英文系列和中文系列叢書) :
(i) Women's Participation and Leadership in Community Development;
(ii) Women and Leadership in Education;
(iii) Health Education for Women.
UNESCO International Research and Training Centre for Rural Education and Beijing Normal University. 2014.
Jin Chi, Xinrong Zheng, Rural Girls and Women’s Education and Development: China’s Experience Series (包括英文系列和中文系列叢書):
(i) Empowering Women and Promoting Community Transformation: The Case of Zhoushan;
(ii) The Local Drives the Central, Women Lever the State: Chinese Experiences in Combating Domestic Violence against Women Since 1995;
(iii) Sexual and Reproductive Health Education and Service for Young People in China;
(iv) Gender Equality in the Promotion of Reproductive Health; (v) Access, Quality and Empowering Girls through Education;
(vi) Gender, Media, and Communication Activism in China（1995-2012）. UNESCO International Research and Training Centre for Rural Education. 2014.
池瑾等.我國農村婦女發展本土化路徑與可持續發展策略. UNESCO International Research and Training Centre for Rural Education and Tianjin Normal University. 2013. [1]