班主任德才（下）(馬進思)檢視原始碼討論檢視歷史
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班主任德才（下）是中國當代作家馬進思寫的散文。
作品欣賞
班主任德才（下）
德才是個認真，熱心腸，工作肯賣力氣的人。但他外在給人的表現是：反應有些遲鈍，但認真，仔細，幹什麼都有模有樣，有始有終。他在的這所學校，正好位於城鄉交界處。在周圍一個接一個村莊消失的過程中，他發現了班主任的工作也在悄然發生着變化。
德才覺得，城鄉交界處的孩子比純粹城裡或純粹鄉村的孩子難管理。隨着拆遷和舊村改造，很多人家有錢了，孩子家裡情況也是繁紛複雜。德才去年剛送走的一個班，有三分之一的同學的家裡不是父母離異的，就是重組的。不是沒爸沒媽的，就是兩爸兩媽的。家庭的複雜情況，更增加了班主任工作的難度。
有個男孩兒不好好學習，德才就去給他做思想工作。說你不好好學習，將來在社會上怎麼立足，憑啥本事卻孝敬自己的父母。甚至還想到了「一時的放縱，會換來一生的卑微」這樣有哲理的話。可誰知這孩子卻給德才做起了工作。說「老師，這我都不愁，我家有九套房。以後我缺錢賣一套就夠生活十多年的了。」一時，讓德才無語。因為自己努力了多少年，才貸款買了套經濟適用房，到現在貸款都還沒有還清。就只好說：「雖然我的房小，有貸款，但是我靠自己努力，沒有花父母的一分錢。」說完，自己覺得對這孩子教育的很失敗。
去年冬天，德才騎着自行車去家訪。凜冽的寒風讓自己都為自己的敬業所感動。在進了一謎宮般的村莊時，這裡家家都在蓋樓，道路泥濘，混亂一片。好不容易找到學生的家，使勁敲了幾次門後，聽到有人罵罵咧咧的來開門，一看德才也不認識，就極不耐煩的問找誰。當德才說自己是孩子的班主任時，他才半信半疑的讓德才進去。屋裡燈火輝煌，也熱鬧之極。在嗆人的煙霧繚繞中，幾個人正專心致志的玩着麻將。坐在正中的是學生家長，他抬頭看了眼德才，略有些不好意思的說:「老師來了，您稍等一下，這把牌馬上就打完了。」接着沖裡屋喊了幾聲孩子的名字，忽然像明白了什麼似的，說孩子跟他姑出去吃飯了。德才一聽孩子不在，而家長玩興正濃，就說聲，「那您玩，等啥時有空了再同您聊，我現在去另一學生家。」家長直直地盯着牌，連頭都不抬的說「老師慢走，我就不送了，他若有事了我去學校找您。」德才覺得自己很尷尬，這樣的家長，他能說什麼呢？孩子老玩遊戲，老不做作業，老遲到……也許從家長的身上能看到孩子的影子。
那晚德才去的另一學生家，他父母離異了。父親是個酒鬼，見酒沒命，每天喝的酩酊大醉，晚上也不知去了那裡。學生也沒想到老師這麼晚來家訪，很不好意思的把德才讓進屋裡。屋裡很是冰冷，從放在被窩前的作業本和書，就能看出孩子是爬在被窩裡寫作業的。地上的方桌上放着一碗不知啥時做的麵條，竟凍住了。德才看的心酸。只告訴孩子早點睡覺。第二天德才特意煮了一鍋速凍餃子給這孩子吃。看着孩子吃的那樣香，那樣享受，他心裡竟有些莫名其妙的高興。
班裡有一女生，跟母親和繼父生活。可誰都管不了，真有些天不怕地不怕。曾因打架，休學在社會上混了半年。後來上學，校長覺得德才管班好，也有經驗，就她安排在了德才班裡。可這孩子作業老不交，脾氣發起來，竟不管不顧。
有天上自習玩手機，被校長看見了。校長原本好意，想教育她幾句就行了。沒想到這孩子態度特別不好，竟跟校長嗆了起來，氣的校長打電話叫德育主任和德才。德育主任單獨把學生叫去她的辦公室。麻臉校長把德才劈頭蓋臉一頓好批，還沒完全解氣時，有班裡一同學跑來告訴德才，德育主任和女學生打起來了，嚇得德才慌慌張張向德育室跑去。只見那裡亂作一團，好幾個老師都站在那裡，只聽德育主任高嗓門的喊：我要處分你，給你們班扣分。這女孩兒也是不依不饒:"你憑什麼扣我們班分，你處分，我上教育局告你。」兩人都像鬥雞似的，德育主任氣的臉青。德才低聲訓斥了女生一句，並拽着她離開。掰開揉碎的給她講了很多道理，她才知道自己錯了，並極不情願的給德育主任和校長寫了份檢查。可那年先進評比，雖然德才班的成績年級最好，可就因學生目無領導，班主任管教無方，給德才的評價是負分，這讓德才也鬱悶了好長時間。
今年夏天，德才一次在大街上碰見那女孩兒，她真像變了個人似的，特別懂事，聊天的過程中，女孩兒也對自己在校的不好表現向德才表示了歉意。過一會兒趁德才接電話，竟從攤上買了一塑料袋各種冰淇淋強行塞進德才的手中。孩子的這一舉動，讓德才很是感動，覺得所得的那個負分，對自己無足輕重。
這十多年裡，德才一直帶班，一直忙在瑣碎的班級管理中。有樂有苦，有感動，有自豪，也有苦笑不得。但他明顯的覺得現在的學生對自己的要求也越來越高，很多方面都向自己請教，就連遊戲，他都得知道王者榮耀和吃雞是怎麼回事，要不跟學生都搭不上話，自己真覺得有些跟不上了。可一到教師節和春節時，德才發現看自己的學生卻越來越多，有很多還都是原來給自己惹事或老被他訓斥的孩子；有時出去辦事時，也驚訝的發現，在很多單位，有很多他叫不上名的學生，在聊上幾句後，他才開始在記憶中找到。他們一個個出息了，變化了，長大了，這讓德才很有一種成就感。
新的學期又開始了，原本不打算當班主任的德才，在聽到年青的德育主任說很多家長都托她說情，想把孩子擱在德才的班裡。看着牆上張貼着自己摘抄的：做學生錘鍊品格的引路人，做學生學習知識訴引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人的條幅時，德才還是很緊張地說：我盡力而為！[1]