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自主学习
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从自主学习者的角度来看，他人所给予的只有资源和限制，但如何在这些条件下抉择，以何种价值观来抉择，则是学习者自己的事，旁人最多只能提供建议，不能替他抉择，也不能替他判断什么对他好，什么对他不好。除非情况特殊，教师无权强迫学生以教师要求的方式、学习教师指定的东西。支持课堂的是一个师生双向的学习契约，而非单向的教师权威。
自主学习者认为，人的自主能力是很重要的。自主能力主要是自觉、视野和行动的勇气，这些都必须在一次一次为自己抉择，从成功或误判中累积经验而来，不能够靠灌输知识来学会。自主能力不是一种知识，而是面对自己生命的艺术 <ref>[http://www.docin.com/p-1118688654.html 你会“自主学习”吗？]，豆丁网，2015-4-9</ref> 。就像画家要成为画家非得自己动手作画，人要成为自主学习也是得知行合一。
==自主能力的内涵==
*了解环境：透过知识与经验，了解环境的资源、限制及易道。
*寻求自己与环境最佳的互动可能：在了解自己也了解环境的基础上，能找出当下合适的对应。
*着手实现：靠勇气、恒心、毅力，使自己能实践出心中所想，知行合一 <ref>[http://www.qstheory.cn/CPC/2019-05/17/c_1124507759.htm 从知行合一的角度要求自己]，求是理论网 ， 2019-5-17</ref> 。
*保有循环向上的检视机制：透过计划->实行->检视->增进的循环，让自己从每次的经验中有所反省和收获。
生活公约[编辑]
生活公约是由教师与学生在平等的会议中共同制定的规范，取代威权体制教育中由权威单方面制定的校规。生活公约的执行有赖师生共同努力，不过在多所民主学校实验成功后，已被正视为一种取代校规的可行方案。
==参考文献==