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==研究历程==

苏联心理学有较长的研究集体问题的历史和传统。1921年Β.Μ.别赫捷列夫出版了《集体反射学》一书,把研究集体和群体的发生、发展和活动以及集体中个人间的交往作为研究对象。但是，在20年代对集体问题的有成效的研究观点，并不是在社会心理学领域，而是在教育学领域中最先形成起来的。到了30年代，对集体的研究主要是与Н.κ.克鲁普斯卡娅和A.C.马卡连柯联系在一起。他们在解决集体教育问题的同时，还明确提出应由社会心理学专门研究的那些问题。马卡连柯<ref>[http://www.doc88.com/p-0721396836872.html 马卡连柯教育思想及其对我国中学生品 格教育的启示]，道客巴巴，2017-03-07</ref>认为集体的最主要的特点并不是任何的共同活动，而是对社会起积极作用的、符合社会发展需要的那种共同活动。因为集体之所以能够产生，正是因为它能团结人们去完成对社会明显有益的活动。因此,集体作为一种特殊群体,其首要的特点就是它的倾向性。他还指出，集体不是一个封闭系统,它包含在社会关系的整个体系之中。因此,只有在集体的目标和社会的目标一致的情况下，集体的行动才能获得成功。这些想法实质上提出了苏联社会心理学关于集体理论的一些基本原则问题，对以后苏联社会心理学的发展产生了重要的影响。50~60年代对集体问题的研究作出贡献的有κ.κ.普拉托诺夫、Ε.С.库兹明、Л.И.乌曼斯基、Ε.Β.肖洛霍娃、Α.Β.彼德罗夫斯基等人。

==参考文献==