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''' 讯息处理理论( '''（ 英语：Information processing theory) ） ，又称信息加工理论或资讯处理论，研究认知发展的方法由 [[ 美国 ]][[ 心理学 ]] 实验传统演变而来。采用讯息处理视角的发展心理学家根据 [[ 儿童 ]] 心理基本成分的成熟变化来解释智力发展。该理论的基础是，人类会处理他们接收到的资讯，而不仅仅是对刺激做出反应。这种观点认为心智跟 [[ 电脑 ]] 一样，会负责分析来自 [[ 环境 ]] 的资讯。根据心理发展的标准讯息处理模型，心智的机制包括获取讯息的注意机制，主动操纵讯息的工作记忆，以及被动保持讯息以便将来可用的长期记忆。随着儿童成长， [[ 大脑 ]] 也随之成熟，讯息处理理论研究的是，这样的发展如何导致感官处理和回应讯息的能力提高。该理论强调了一种“连续”的发展模式，这与认知发展理论家如皮亚杰的看法相反<ref>[https://www.doc88.com/p-904539474433.html 对皮亚杰认知发展理论的认识与评价]，道客巴巴，2012-10-02 </ref>，他认为认知发展是阶段性进行的。

讯息处理理论的基本形式是将人脑比作电脑或基本 [[ 处理器 ]] 。众所周知，大脑跟电脑一样，以序列的方式工作。这个序列的顺序是“接收输入、处理讯息、传送输出”<ref>[https://www.sohu.com/a/275232182_778154 D318讯息处理学习论 ]，搜狐，2018-11-14 </ref>。

讯息透过感官获取，然后透过短期记忆，接着再将讯息 [[ 编码 ]] 到负责讯息储存的长期 [[ 记忆 ]] 中。可在必要时检索这些讯息。

讯息处理的方法是基于一些假设，包括可用的环境资讯是由一系列的加工系统来处理( （ 如注意力、 [[ 知觉 ]] 、短期记忆) ） ，这些加工系统以有条理的方式改造或改变讯息, ， 研究目标是为了确定认知表现的基础和结构, ， 以及类似电脑的人类讯息处理。

讯息处理理论利用“分块”(chunking) （chunking） 将讯息放入短期记忆。米勒说，已知人类大脑只能分成七加减二个分块。能记住的 [[ 数字 ]] 只有七个。( （ 这就是为什么 [[ 电话号码 ]] 是七位数)）

讯息处理论作为人类思维和 [[ 学习 ]] 的一种模式，是学习的认知观点复兴的一部分。该认知观点认为，复杂的心理状态影响人类的学习和 [[ 行为 ]] ，而这种心理状态可以被科学所研究。处理讯息的电脑包含着“内部状态”，且内部状态可影响处理的方式。 因此，电脑提供了一个可能的人类心理状态模型，也提供了线索和方向，使研究人员以资讯处理的方式理解人类的思维和学习。总体而言，讯息处理模型有助于重建 [[ 科学 ]] 研究的合法领域所不能直接观察到的心理过程。