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''' 北京现代职业学校 ''' 是由原 [[ 北京市 ]] 计划统计学校和北京卫生职业学校这两所省市级重点 [[ 职业学校 ]] 于1999年8月合并而成的职业中专学校。

目前学校在校生近3000人，共设有金融事务、 [[ 会计 ]] 、 [[ 数字 ]] 媒体技术与应用、计算机维修、计算机应用、医药商品经营、电子商务、物流等8个专业。

为了建设一支面向新世纪的适应职业教育的高素质的教师队伍， [[ 学校 ]] 不断加强教师业务培训、提高教师自身的教学和实践能力，积极采取各种方式提高教师的教育教学水平和相关 [[ 学历 ]] 层次，建立名牌教师战略，采取聘请和培养相结合的措施培养自己的名牌教师。同时通过走科研兴校、科研兴教之路，提高教师的理论水平和专业技能。教师素质的提高为学校教育教学质量的提升奠定了坚实的基础，也为学校进一步为社会输送高 [[ 质量 ]] 的人才提供了有力的保障。

我校还成立了有近40人的专家顾问委员会，专门为学校办学收集信息、传递信息，并及时把学校的信息传递给 [[ 社会 ]] ，从而使学校与社会保持密切的关系，使学校健康地发展。中等 [[ 职业教育 ]] 应该积极发挥自身资源优势，增强培训功能，面向社会开展多门类，多层次的培训，在满足人们知识更新需要的同时，把举办各种形式的社会培训作为开拓职业教育新 [[ 空间 ]] 的重要措施放在重要位置，培育新的发展增长点，促进学校 [[ 可持续发展 ]] ，为逐步完善终身学习制度，构建学习型社会做出应有的贡献。

我校坚持一切从实际出发，把学校的各项工作都落到实处，讲求育人实效。我们深知，职业教育不仅要传授给 [[ 学生 ]] 专业技能，更要教给学生做人的道理和从业的操守。因此，在全面推进素质教育的过程中，我校始终把德育工作放在首位，并结合职业教育的特点，形成了以开展爱国主义教育为主旋律，以职业道德、创业教育、就业指导为重点，以丰富多彩的实践活动为载体的德育模式。在德育过程中，学校坚持把职业理想教育与理想、信念教育相结合，把职业道德教育与实践实习相结合，把职业纪律教育与行为养成教育相结合，把职业指导教育与一专多能、多证书教育相结合，通过“敬业”、“乐业”、“勤业”、“创业”四个不同的阶段、不同层次的教育，让学生学会做人、学会 [[ 学习 ]] 、学会服务、学会创造，把学生培养成为实用型、 [[ 复合型人才 ]] ，使学生成为合格公民。

课堂教学是实施素质教育的主渠道。在课堂教学中，我们认为既要继承 [[ 传统 ]] 教学优势、落实双基；又要从知识、能力、品格和方法等方面深入挖掘教材和多元教育要素，使学生受到求真、崇善、尚美的全方位教育；还要以培养学生创新精神和实践能力为目标，发挥学生的主体性，使学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习和思维习惯，具有终身 [[ 学习 ]] 的意识和能力，为学生终身可持续发展打下基础。以此为出发点，我校从完善课程质的结构、完善课程类的结构、调整课程量的结构三个方面对课程设置进行了一系列的改革。在课程改革中，学校本着重基础、综合性、宽口径、复合型的需求， [[ 探索 ]] 、构建了以能力为本位、岗位为依据、素质为核心、适合我国特点、多样化的课程模式；本着以创新精神，优化教学结构，优化教学过程的原则，精简现有课程门类，突出职业特色，突出实践教学和岗位技能的培训，实行选修和必修结合；同时，打破学科体系，进行岗位分析，建立岗位能力本位的课程和教材体系；以岗位为主线，以职业需要为取舍，建立理论与实践双元的，厚基础、宽 [[ 专业 ]] 、多技能、多方向的教学模式，以培养适应新世纪的一专多能的复合型职业人才，使职业教育能多层次、全方位适应 [[ 市场经济 ]] 和 [[ 社会 ]] 的需要，为职业教育的生存和持续发展注入活力，为学生就业能力的增强，综合素质的提高打下坚实的基础。