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<p style="text-indent:2em;"> ''' 柯尔伯格 ''' 采用道德两难故事，与10~16岁儿童进行道德谈话。两难故事创设了一种道德两难情境，要求儿童作出选择。人的行动是应该遵从规则和权威，还是应该遵从与此相冲突的他人的需要与利益?经典的两难故事为:一个名叫海因茨的人，需要一种昂贵的特效药来挽救生命垂危的妻子。他向发明并控制这种药的药剂师提出先付一半的钱，另一半以后再付，却遭到药剂师的拒绝。海因茨为挽救妻子，若偷取药品就违背了社会"不许偷盗"的规则;若遵守社会规则，就使妻子等死。柯尔伯格依据儿童对遵从规则还是服从需要的行为选择，将儿童的道德发展划分为三种水平、六个阶段。</p><p style="text-indent:2em;"> ''' 柯尔伯格 ''' 道德认知发展阶段论，揭示了社会规范内化为儿童自身道德标准的过程中的规律:在内化的初始阶段，行为结果的反馈起着关键性作用;而在内化中期，社会期望起着决定性影响。因此，我们在规范教育中必须注重对儿童的道德行为作出及时反应，并强化家长、老师对儿童的道德期望。</p><p style="text-indent:2em;"> ''' 柯尔伯格 ''' 道德发展阶段，是美国心理学家劳伦斯·柯尔伯格用以解释道德判断发展的理论。1958年，他在芝加哥大学攻读心理学时，受到让·皮亚杰着作的启发，对儿童面对伦理困境所作的反应产生了强烈的兴趣， 在写作的博士论文中，创立了这一理论 ，概述道德发展的阶段。</p><p style="text-indent:2em;"> ''' 柯尔伯格 ''' 的理论认为道德判断作为道德行为的基础，可以区分出6个发展阶段，每一个阶段都比前一个阶段对伦理困境的回应更为适当。 也宣称逻辑与道德发展贯穿各建构的阶段。 柯尔伯格在此基础上大为扩展，确定道德发展的过程主要是对正义的看法，并且这一发展将持续终生，柯尔伯格在研究中使用伦理困境的故事，关注人们在面临类似的伦理困境时，如何证明自己的行动是正当的。然后他将反应进行分类，总结出6个不同的阶段。这6个阶段属于3种水平:前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。柯尔伯格认为道德经验重于道德环境。