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五十二年（1713）乞休归里，家居10余年，筑初白庵以居，潜心著述。[[雍正]]四年（1726），因弟查嗣庭犯讪谤案，以家长失教获罪，被逮入京，次年放归，不到两个月即去世。
==内容简介==
本书约5万字，共6个部分，学科结构的思想是贯穿全书的主线。第1部分“引论”，提出全书的核心问题，即教什么、何时教和怎样教的问题，解释学科结构的含意并论述结构在学习中的作用以及如何使之成为教学的中心。第2部分“结构的重要性”，强调教学任何学科都必须使[[学生]]理解该学科的基本结构。第3部分“学习的准备”，阐明任何学科的基本原理都可以用某种形式教给任何年龄的任何人。第4部分“直觉思维和分析思维”，讨论直觉的本质，指出无论在科学研究的前沿，还是在小学生的课堂里，智力的活动都是相同的。第5部分“学习的动机”，论述学习的欲望以及如何刺激这种欲望。最后一部分“教学辅助工具”，谈论教学机器和教师在教学过程中的作用。本书对美国60年代的课程改革具有指导意义，同时也在国际上产生了广泛的影响，被誉为“教育理论的一个里程碑”。
==视频==