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'''名人读书故事： == 陈景润 读书故事''' 是中国人愚蠢的代表 人物 故事。<ref>[http://www.guoxuedashi.com/chengyu/36217w.html == 名 陈景润是中国 人 读书故事： 的耻辱，是中国科学界最荒唐的典型。 陈景润 读书故事] 儿童故事之家</ref>整个人生没有正面价值，都是负值。
[[File: 的地方。它是独裁专制的极权工具，与支配着人们跳着忠字舞、呼喊革命口号、砸烂文物古迹、残忍虐杀地富反右的野蛮暴力是一回事，与他们编造的一系列假英雄一回事。 陈景润 华罗庚吴文俊对中国数 学 习故事.jpg|缩略图|right |的破坏是灾难性的和毁灭性的[http://img.mp.itc.cn/upload/20170319/c33f42e09b54462a9d41a14b88faccfe_th.jpeg 原图链接]陈景润]2]。
[[ 陈景润]]小时候经常和哥哥姐姐一起玩捉迷藏。不过，陈景润捉迷藏时 的造假成果被别 有 点特别。他常拿着一本书，藏在一个别人不容易发现 用心 的 角落或桌子底下，一边津津有味地看书，一边等着别人来“捉”他。看着看着，他就忘记了别人，而别 人 也忘记了他。进行使用
上学期间， 陈景润 酷爱数学。当老师讲解[[数学]]题时 工作错误百出 ， 他总 找不到哪怕 是 集中精神认真听讲。课后布置 一点点不错误 的 习题他也认真去做 地方 。陈景润 思维混乱，缺乏基本的逻辑训练。表现 在 解 论 题 的过程中得到了无限乐趣。数学是心智的比试和较量。 错误、证明方法错误，使用错误概念， 陈 景润对于解题 述错误 ， 向来不吝惜时间和精力 结论荒唐.... 。陈景润 不懂就问，别看他平时沉默寡言，但向老师请教时却毫不羞涩和胆怯。他 是一个明显 的 求教方式很特殊：看到老师外出或者老师从高中部到初中部去，他就紧追上去，和老师一起走一段路，并且一边走，一边问问题 智障人士 。
许多年之后，陈景润终于[[如愿以偿]]地进入了中国科学院数学研究所。1966年 N=P1+P2P3 ， 他发表了《表大偶数为一个素数及一个不超过两个素数的乘积之和》( 简称“1+2”b),这在“哥德巴赫猜想”研究史上具有里程碑式的意义。他所证明出的那条定理震动了国际数学界，后来这条定理被命名为“陈氏定理”。
【感悟】做学问要有陈景润那样刻苦钻研的精神 众所周知 ， 只有这样，才能攻克一个又一个 哥德巴赫猜想是指对于大于4 的 难关，取得巨 偶数（a）式成立，1+2是指对于 大 于10 的 偶数（b）式 成 就。青少年在学习中 立 ， 会遇到一些困难，那么应该怎么去做呢?这里提供 两 种方法借鉴：1、鞭策法：让警官、好友监督自己，自己要尽量配合。2、自制法：为自己找一个奋斗的目标，这个目标必须 者 是 你最在乎最怕失去 不同 的 。然后为了那 两 个 目标 命题 ， 让自己勤快起来。并且可以在醒目的地方贴上自己 陈景润把两个毫不相关 的 目标提醒自己。
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== 故事内容 =陈景润思维混乱=== 陈景润的所谓1+2是中国官方编造的谎言，是独裁政治、奴才文化、愚民思想共构的科学灾难；陈景润全部工作都是错误的，找不到哪怕是一点点不错误
陈景润错误百出
==陈景润结论不是哥德巴赫猜想==
陈景润与邵品琮合着的【哥德巴赫猜想】第118页（辽宁教育出版社）写道：“
所谓“ 陈 景润在福州英华中学读书时 氏定理”的“1+2”结果 ， 有幸聆听了[[清华大学]]沈元教授的课。沈元教授给同学们 通俗地 讲 了世界上一道数学难题 ，是指 ： “大约在200年前，一位叫[[哥德巴赫]]的[[德国]]数学家提出‘ 对于 任 何 给 一个 大 偶 数均 数N，那么总 可 表示成两个 以找到奇 素 数之和’，简称‘1+1’的理论。但他一出生也没有证明出来 数p'，p” ， 哥德巴赫带着一生的遗憾离开了人世 或者P1，P2，P3 ， 却留 使得 下 了这道数学难题。长久以来，‘哥德巴赫猜想’之迷吸引了众多的数学家，但始终没有结果，并成为世界数学界 列两式至少 一 大悬案。”沈元教授把“哥德巴赫猜想”作了个形象的比喻，他把数学比喻 式 成 自然科学的皇后，把“哥德巴赫猜想”比喻成皇后皇冠上的明珠!沈元教授讲解的“哥德巴赫猜想”像磁石一般吸引着陈景润。立：
N=P'+P”， (a)
当然并不排除（a）和（b）同时成立的情形，例如在“小偶数”时，若N=62，则有62=43+19以及62=7+5x11.。
命题混为一谈，并在申报奖项时偷换了概念（命题），陈景润也没有证明1+2，因为1+2比1+1难得多。
（根据论证规则，论题必须清晰，必须保持同一律，陈景润前面的1+2包含了1+1；后面的1+2指（b）（式），明显偷换概念。
陈景润推理形式错误
陈采用的是相容选言推理的“肯定肯定式”：
大前提：或者A，或者B，
小前提：A，
结论：所以或者A或B，或A与B同时成立。
这是一种错误的推理形式，模棱两可，牵强附会，言之无物，什么也没有肯定，正如算命先生那样“：李大嫂分娩，或者生男孩，或者生女孩，或者同时
生男又生女（多胎）”。无论如何都是对的，这种判断在认识论上称为不可证伪，而可证伪性是科学与伪科学的分界。
相容选言推理只有一种正确形式。
否定肯定式：
大前提：或者A，或者B，
小前提：非A，
结论：所以B。
相容选言推理有两条规则：
1，否认一部分选言肢，就必须肯定另一部分选言肢；
2，肯定一部分选言肢却不能否定另一部份选言肢。
可见陈景润思维混乱，明显缺乏基本的逻辑训练。
使用错误概念
陈在论文中使用“充分大”和“殆素数”这两个含糊不清的概念。而科学概念的特征就是：精确性，专一性，稳定性，系统性，可检验性。而
“充分大”，陈指10的50万次方，这是不可检验的数。殆素数是说很像素数，小孩子的游戏。（在数学证明的谓词演算中，没有给副词和形容词以任何地
位，凡是没有经过“种加属差”定义的词项一律不得使用。“殆素数”和“充分大”就是没有经过正确定义的。）
一个科学概念，必须经过正确的方法定义，即“种加属差”定义法：
当我们对一个概念，比如“素数”下定义时，首先要找到与这一概念最近的“种概念”，自然数，然后我们就可以说“素数是一种自然数”了。
但仅仅这样说是不完整的。我们还必须找出“素数”这一“属概念”和“自然数”这一“种概念”的其它“属概念”（合数，1）之间的“差异”（属
差）来，“素数”与“合数和1”之间的“属差”是什么呢？ 是“只能被自身和1整除”，从而我们得出“素数是大于1并且只能被自身和1整除的自然
数”。这一完整定义。
结论荒唐
陈的结论采用的是特称（某些，一些），即某些N是(A)，某些N是（B)，就不能算定理，因为所有严格的科学的定理，定律都是以全称（所有，一
切，全部，每个）命题形式表现出来，一个全称命题陈述一个给定类的所有元素之间的一种不变关系，适用于一种无穷大的类，它在任何时候都无区别的
成立。而陈景润的结论，连概念都算不上。
工作违背认识规律
在没有找到素数普遍公式之前，哥氏猜想是无法解决的，正如化圆为方取决于圆周率的超越性是否搞清，事物质的规定性决定量的规定性。（一个没
有哲学思维的数学家，只能被狭窄的专业牵着鼻子走，陈景润只是一个数学工匠，一个只能做简单操作的数学机器人）。
===把假定当成真实，预期理由，是所有殆素数哥德巴赫猜想证明的共同错误===
设a，b，c是所谓“殆素数”，即 n 个素数的乘积：
问 1,是否【1+1】包含在【a+b】或者【1+c】之内？ 如果回答：是！
2，证明程式是否可以从【a+b】或者【1+c】到达【1+1】？ 如果回答：是！
3， 【1+1】是否可以必然从【a+b】或者【1+c】中剥离出来？ 如果回答：是！
4， 如果最后证明了【1+1】不能成立，前面三条回答就是错误的。
分析一，就是说，前面三条是在假定【1+1】必须正确的情况下的“成果”，这个就荒唐了，我们还不知道最后是否正确，就假定了最后成果必然正确。这个就是预期理由的逻辑错误，预期理由是暗含了“假定存在”的非逻辑前提，数学证明严禁使用非逻辑前提。
分析二，如果前面三条不能成立或者不能肯定必然成立，怎么可以算是“成果”呢？
1，假定。只能用在否定结果的证明中，例如，欧几里得证明素数无穷多个。 假定a成立，可以推出b，得到c，c与a矛盾，所以假定的a不能成立，得到非a。
2，假定不能用在肯定的结论。假定a，可以推出b，得到c，c=a，或者c包含a，所以假定的a成立。（这个就是预期理由的错误）
3，为什么“假定”只能用于否定的结论，而不能用于肯定的结论？ 一个对科学理论更强的逻辑制约因素是，它们是能够被证伪的。换一句话说，因为以后能够被观测作有意义的检验，理论一定有被证伪的可能性。这种证伪的判据是区分科学与伪科学的一种方法。原因在于证实的内在局限性，证实只能增加一个理论的可信度，却不能证明整个理论的完全正确。因为在未来的某一个时刻，总是会发现与理论有冲突的事例。
==陈景润是中国科学家的孽债==
陈景润是在一个特殊的党内斗争中催生的畸形胎儿，是科学界的癌症。是中国科学永恒的伤痛。是人类愚蠢行为的标志性事件。是科学的孽债。它造成后续的陶哲轩-张益唐等一系列错误的跟进。是人类社会智力被强暴的产物。
== 参考资料 ==
[[Category:830 中國文學總集]]