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'''长葛市第十一初级中学'''，创建于1982年，位于 [[ 长葛市 ]] 董村镇殿后刘村，是一所公办 [[ 全日制]]<ref>[http://www.gaosan.com/gaokao/231409.html 全日制是什么意思 包括哪些学校]，高三网，2018-10-27</ref>寄宿式初中。

学校占地面积43328平方米，服务全镇27个行政村，6万多人口。2017年8月，为整合教育资源，促进全镇 [[ 义务教育 ]] 优质均衡发展，在教体局的关心和支持下，成立了以原市十一中为总校，原市十中为分校的长葛市第十一初级中学教育集团，集团实行“一套班子、两个校区、统一管理、资源共享”的运行模式。总校承办七、八年级；南校区承办九年级。教育集团实行人事管理、 [[ 教育教学 ]] 、后勤保障、评估考核高度统一的管理模式。

学校现有三级34个教学班，在校生2000余人，教职工134人。教学楼两幢，可容纳两千多名学生；实验楼一幢，达到国家二级标准；标准化餐厅一个，明厨亮灶， [[ 管理 ]] 规范，饭菜味美价廉；教师办公楼两个，教师分学科集体办公； [[ 学生 ]] 宿舍一幢，可容纳将近2000人；教师周转房一座，解决了老师们的住宿问题；占地18亩的塑胶运动场已经申请改造，预计明年破土动工。

学校始终坚持“以人为本，科学管理，全面发展，学有所长”的办学理念，把“立德树人”作为学校一切工作的出发点和落脚点，发扬“求真务实、拼搏奉献”的优良传统。在“ [[ 养成教育 ]] ”和“高效课堂”两方面下足功夫，实实在在提高教学质量，把学校建设成管理规范、设施合理、特色鲜明、成绩优异、学生向往、教师幸福、家长满意、社会认可的长葛市明星学校，为国家培养全面发展、学有所长、人格健全、志存高远的时代新人。

目前，学校共有134名教职工，其中，省级骨干教师2人，市级骨干教师3人，县级学科带头人4人，骨干教师8人。学校发展，教师是中流砥柱。教师发展，师德是关键。为了建立一支业务精良、师德<ref>[http://m.fx361.com/news/2017/1108/2465823.html 浅谈师德建设的重要性]，参考网，2017-11-08</ref>高尚的 [[ 教师 ]] 队伍，学校围绕以下三方面入手:

1.思想教育。思想引领重于一切，开学之初，通过教师宣誓、签订师德责任书等方式，激发老师爱岗敬业、爱生如子的热情，让老师们守住师德底线，为以后教育教学工作的顺利开展奠定 [[ 基础 ]] 。

2.调查走访。通过调查走访，了解老师在教育教学工作中的存在的问题。每周一中午召开学习委员会，了解每节课老师的得与失，特别是有没有坐讲、乱讲（备课不精）、体罚或变相体罚学生、作业 [[ 质量 ]] 不高等问题，如果发现问题，及时找任课老师进行沟通反馈，督促他们改正。

3.教师培训。采用“走出去、请进来”的方式为老师们提供各种观摩学习的机会，通过邀请 [[ 专家 ]] 、省培国培、赴淑君中学跟岗学习等活动，帮助教师开阔眼界，提升驾驭课堂的能力。

此外，集团内师资调配由总校牵头，分校积极配合。按照“总量不变、结构合理、促进均衡、盘活优化”的原则，根据集团内分校的实际情况，结合学科需要与特点采用点对点 [[ 交流 ]] 、结构性补缺、跨校执教等方式，建立积极有效的集团内教师和 [[ 领导 ]] 交流机制；增加集团总校教师编制，盘活集团骨干教师资源，加快集团学科名师工作室建设，发挥其在集团内的辐射引领作用；以学科建设、课程开发为纽带组建集团教研团队，建立优秀教师引领下的集团教学研训一体化制度，促进集团内教师队伍专业化水平整体提升。

为提高教学质量，创办家门口的好学校，使 [[ 社会 ]] 满意、家长放心、师生幸福，学校把教学工作当作最核心的任务来抓，学校的一切工作必须服务于教学工作，为教学工作保驾护航。具体做法如下：

1.深入开展教研。课堂是教学的主阵地，学校课堂教学坚持“问题导向、目标导向和结果导向”相结合的原则。以问题为导向，从当前教学中存在的问题出发，明确备课、上课、作业、辅导和评价中长期存在的具有普遍性的问题，集思广益、群策群力、深入细致地开展教学研究，解决制约教学的动力不足、方法不当、效率不高的问题；以目标为导向，制定个人 [[ 教学 ]] 目标，谋划长远和整体工作思路，强调下一步应该做什么，怎样去做；以结果为导向，以学校发展和人民满意作为谋划和推动工作的根本评判依据，创造性地完成上级和学校交付的任务，推动董村教育高质量发展。

2.开展赛课活动。要求人人上一节自己的“样板课”，通过听评课活动， [[ 取长补短 ]] ，共同进步。结合本校教育教学实际，从教师的教、学生的学、听课者的看三方面入手，制定了具有本校特色的“二二六”高效课堂评价模式，要求老师们根据这种评价模式，进行集体备课。同学科老师、班子成员全程参与，听课后立即评课。在评课时，杜绝随即评、树下评等简单的评课方式，规定固定的评课地点。授课老师先说课，教研组长、备课组长、听课教师、班子成员依次点评。这种评课方式，不但让授课者受益匪浅，对评课者的 [[ 教学 ]] 素养来说，也具有极大的借鉴和提升意义。

3.开展学科竞赛。以 [[ 竞赛 ]] 为载体，为学生搭建拓宽知识、激发兴趣、培养能力和展示自我的平台，提升学生的自信心和内在素质，为品牌学生的产生、发展创造条件、奠定基础。学校制定了学科竞赛制度，每学期开展两轮学科竞赛，学校提供竞赛试卷，确定考试时间，统一监考，统一改卷，对竞赛结果在全体教师会上公布，对获胜班级及学生进行表彰。

4.分层设置作业。为减轻学生学业负担，切实落实五项管理政策，要求任课老师根据学生的实际情况有针对性地分层布置作业。在作业的“质”和“量”两个方面对不同层次的学生提出不同要求，使每个 [[ 学生 ]] 都能得到提高。每周一下午第一节上课前，课代表负责把各班各科作业的布置及检查情况送到教导处，教导处分学科进行装订。教导处根据上交的作业单对作业完成情况进行抽查，并对抽查情况进行分析总结，检查结果在学校工作群进行公开反馈。

5.坚持查课通报。上课必须要查课，查课必须要通报。查课由校长办进行分工，教导处、政教处、值班 [[ 领导 ]] 进行不间断地查课，每天查课总量不低于5节。对课堂中的违规行为，及时处理，及时通报。让每一个学生心存敬畏，不想违纪，也不敢违纪，进一步规范了师生的课堂行为。