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{| class="wikitable" style="float:right; margin: -10px 0px 10px 20px; text-align:left"|<center>'''学习动机'''<br><img src="https://pic2.zhimg.com/v2-e92e2095c9375d922dc799e4c78d8a51_r.jpg" width="280"></center><small>[https://zhuanlan.zhihu.com/p/165415612?utm_source=wechat_session 圖片來自知乎]</small> |}'''学习动机'''是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。它包含学习需要和学习期待两个成分，根据不同标准可以划分为不同类别。不同心理学家从不同角度对学习动机进行了阐释，主要包括 [[ 强化理论 ]] 、 [[ 归因理论 ]] 、 [[ 需要层次理论 ]] 、 [[ 成就动机理论 ]] 、自我价值理论、自我效能感理论等。激发和培养学习动机的策略主要有采用启发式教学、控制动机水平、给予恰当评定、维护学习动机、正确处理竞争与合作等。

1. [[ 动机 ]] （motivation）：激发、维持并使行为指向特定目的的一种力量。动机对个体的行为和活动有引发、指引、激励功能。　2. 它涉及这样三个方面的问题：①引发行为的起因是什么?②使行为指向某一目的的 [[ 原因 ]] 是什么?③维持这一行为的原因是什么?在许多有关动机的文献中，心理学家们往往用动机作用这一术语来描述个体发放出能量和冲动，指引行为朝向某一目的，并将这一行为维持一段时间的种种内部状态和 [[ 过程 ]] 。

1. 需要是人体 [[ 组织系统 ]] 中的一种缺乏、不平衡状态。动机是在需要的基础上产生的，需要是激发人们进行各种活动的内部动力。

2. [[ 诱因 ]] 是指能够激发有机体的 [[ 定向行为 ]] ，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。