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欧阳代娜
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| 姓名 = 欧阳代娜
| 圖像 =
[[File: 谢莉斯欧杨娜.jpg|缩略图| 左居中|[https://p1.ssl.qhmsg.com/dr/270_500_/t0156b197503164f566.jpg?size=260x332 原圖鏈結][http://ifengimg.com/#tag 来自凤凰图片]]]
| 出生日期 = 1930年6月
| 逝世日期 =
| 國籍 = 中国
| 職業 = 东三省中语会副理事长
| 知名原因 =曾任鞍山市第十五中学高级教师、特级教师，现任国家教育部中、小学教材审定委员会中学语文教材审查委员、全国中学语文教学研究会学术委员会副主任、东三省中语会副理事长、鞍山市教育科研所名誉所长。
| 知名作品 = 《[[中学语文教学艺术初探]]》</br>《[[呼唤中学语文教学的整体改革]]》</br>《[[特级教师思想录]]》</br>
}}
欧阳代娜，女，1930年6月生，广东省南海县人。1941年6月到延安就读于八路军干部子弟学校。1944年12月在延安参加革命工作。1953年毕业于中国人民大学历史档案系，1961年毕业于山西师范大学中文系。1958年起参加教育工作，曾任鞍山市第十五中学高级教师、特级教师，现任国家教育部中、小学教材审定委员会中学语文教材审查委员、全国中学语文教学研究会学术委员会副主任、东三省中语会副理事长、鞍山市教育科研所名誉所长。1997年离休。<ref>[https://www.doc88.com/p-6877679573475.html 欧阳代娜初中语文教学的改革],道客巴巴, 2016-03-01</ref>
== 教学著作 ==
欧阳代娜长期以来一直潜心中学语文教学研究，在全国、省级以上刊物上发表论文80余篇。著作有《 [[ 初中语文课本阅读·写作 ]] 》(共12册)《作文》(高、初中各6册)《语文阅读与活动》(1-3册)《 [[ 特级教师思想录 ]] 》《 [[ 魏书生、欧阳代娜教书育人之道 ]] 》、《 [[ 中学语文教学艺术初探 ]] 》、《 [[ 呼唤中学语文教学的整体改革 ]] 》等。编写中学语文教学辅导与辅读资料、教学参考用书20余种，约200万字。主编有《初中语文能力过关实验教材》、《作文》等。
== 获得荣誉 ==
获辽宁省鞍山市教材改革特等奖、"七五"教育科研成果一等奖、"八五"教育科研成果一等奖。欧阳代娜曾多次被评为鞍山市劳动模范，辽宁省模范教师、先进工作者、劳动模范，并荣获省"五一"劳动奖章，她还被评为全国文教系统劳动模范，荣获"人民教师"奖章和全国先进教师称号。1988年荣获全国"五一"劳动奖章。
第二步，在初中语文能力基本过关(管用)的基础上，在高中阶段继续提高语文能力，特别是要培养学生具有较高的认识能力和基本的鉴赏能力，形成初步的治学能力，为他们日后的深造与就业打下良好的基础，以形成独立工作的能力。
2.所编《 [[ 阅读 ]] 》与《 [[ 写作 ]] 》，为探索语文教材序列化作出了贡献。
对语文能力的训练，编者将听读训练与说写训练分开，形成了两条线索，各自为序，分别编写为《 [[ 阅读 ]] 》与《 [[ 写作 ]] 》两套教材。
在《阅读》教材中，把语文能力结构与语文知识体系，按照由浅入深、由易到难、螺旋上升的原则，分解听读能力为48个训练点(听12个，读36个)，分解语文知识约40个专题(语法16个，修辞2个，逻辑2个，文体基本常识19个)，形成语文能力训练与基础知识传授两个序列。在《写作》教材中，分解写说能力为47个训练点(写29个，说18个)，并把它们交叉排列，形成相互促进的两个训练序列。应该指出，这套课本对听读说写训练的序列安排，是比较细致而系统的。在80年代早期的实验课本中，本书为语文教材的序列化所作的探索是积极而有意义的。