丁瑞常檢視原始碼討論檢視歷史
丁瑞常，江西宜春人，北京師範大學與哥倫比亞大學教師學院聯合培養教育學博士。現為北京師範大學國際與比較教育研究院講師、碩士生導師。主要研究國際組織教育政策、全球教育治理、國際教育等領域。主持國家級課題1項、省部級課題1項、教育部人文社會科學重點研究基地重大項目子課題1項。在《教育研究》《比較教育研究》等期刊發表學術論文30餘篇。
個人經歷
教育背景
2015.9—2018.6 北京師範大學教育學部與美國哥倫比亞大學教師學院聯合培養，獲教育學博士學位；
2012.9—2015.6 北京師範大學教育學部，獲教育學碩士學位；
2008.9—2012.6 江西師範大學化學化工學院，獲理學學士學位。
工作經歷
2018.7—至今 北京師範大學國際與比較教育研究院，講師。
出訪經歷
1. 2014年2月赴中國香港參加香港比較教育學會年會「全球背景下的政策與教育發展」，並作報告：Influences if SSCI on Academic Research of Chinese Scholars: Taking Education Discipline as an Example；
2. 2014年3月赴加拿大多倫多參加第58屆比較與國際教育學會年會「修訂全民教育」，並作報告： The Anatomy of Inequalities in Adult Skills Proficiencies: Comparative Analysis of the International Investigation Data from PIAAC 2013；
3. 2014年11月赴英國倫敦參加第五屆倫敦大學教育學院-北師大聯合會議「變化世界中的學習」，並作報告： International Comparative Study on the Intergenerational Educational Mobility: Based on the Empirical Analysis of the Investigation Data from PIAAC 2013；
4. 2016年12月赴日本京都參加日本京都大學博士生論壇「變化世界中的學習」，並作報告： The Dilemmas and Outlets of Rural Education Development in Central China: Reflections on the Investigation of Nine Schools from Three Counties；
5. 2017年3月至2018年3月赴美國紐約，在哥倫比亞大學教師學院訪學；
6. 2019年5月赴墨西哥坎昆參加第十七屆世界比較教育大會「教育的未來」，並作報告：OECD's Global Education Governance: Value orientation, Mechanisms, and Challenges
7. 2019年8月赴新加坡調研新加坡教育部和國立教育學院；
8. 2019年12月赴芬蘭赫爾辛基調研艾斯堡尤宛園學校、艾斯堡達沃米高中、艾斯堡國際學校，並與赫爾辛基大學開展合作研究。
獲獎情況
1. 2017年，獨立主持的「經合組織參與全球教育治理研究」獲聯校教育社科醫學研究論文獎計劃一等獎 ；
2. 2014年，獨立主持的「英格蘭研究生學費定價研究」獲明遠教育發展基金一等獎。
學術成果
論文
1. 丁瑞常.經濟合作與發展組織參與全球教育治理的權力與機制[J].教育研究,2019 (07).
2. 丁瑞常.經濟合作與發展組織教育政策的價值取向分析及批判[J].比較教育研究,2020 (06).
3. 丁瑞常. 從「國際教育政策論壇」到「全球教育治理參與者」：經合組織在教育領域的角色流變[J].教育學報,2020 (05).
4. 丁瑞常.芬蘭教育評價中心:社會第三方參與教育評價的新模式[J].比較教育研究,2017 (07).
5. 丁瑞常.經合組織國際教育指標的演變及其全球教育治理功能[J].清華大學教育研究,2019 (05).
6. 丁瑞常.英國研究生教育學費定價的特點及對我國的啟示[J].學位與研究生教育,2016(08).
7. 丁瑞常,胡昳昀.經合組織參與下的墨西哥基礎教育師資建設改革研究[J].比較教育研究,2018 (01).
8. 丁瑞常,劉強.芬蘭教育質量監測體系探析[J].比較教育研究,2014 (09).
9. 丁瑞常,徐如霖.「一帶一路」倡議下中新教育交流合作回顧與前瞻[J].比較教育研究,2020,42(12).
10. 丁瑞常,康雲菲.南非祖馬政府免費高等教育政策評析[J].高教探索,2019 (07).
11. 丁瑞常,康雲菲.南部非洲高等教育區域一體化的進展與挑戰[J].高教探索,2020 (12).
12. 丁瑞常.基礎教育師資隊伍建設:芬蘭經驗及其對我國的啟示[J].新課程評論,2017(01).
13. 丁瑞常.我國中部地區鄉村教育發展的困境與出路——基於對湖南省三縣九校調研結果的若干思考[J].新課程評論,2016(01).
14. 丁瑞常,徐如霖. 培養負責任的數字學習者——新加坡中小學網絡健康教育評析[J].新課程評論,2020 (06).
15. 顧明遠,丁瑞常.百年未有之大變局與新時代比較教育：應變與堅守[J].比較教育學刊, 2020 (01).
16. 劉強,丁瑞常.我國比較教育學專業碩士研究生能力培養調查:理想與現實[J].比較教育研究,2015 (11).
17. 劉強,丁瑞常.SSCI對我國學者學術研究的影響:以教育學科為例[J].比較教育研究,2014 (07).
18. 劉強,丁瑞常.QS大學排名體系剖析[J].比較教育研究,2013 (03).
19. 劉強,丁瑞常.研究生教育學費定價理論研究述評[J].學位與研究生教育,2014 (09).
20. 劉強,丁瑞常,位秀娟.世界主要國家和地區「中考」制度的主要特點及基本改革趨勢[J].教育理論與實踐,2014 (32).
21. 滕珺,丁瑞常,陳柳,王楊楠.「一帶一路」沿線國家教育受援格局研究——基於「發展援助委員會」近十年官方數據的分析[J].比較教育研究,2018 (04).
著作
1. 丁瑞常,康雲菲.新加坡教育制度與政策研究[M]. 北京:人民出版社,2020.
2. 丁瑞常.經合組織參與全球教育治理研究[M]. 北京:人民教育出版社,2021.
參與編著
1. Xudong Zhu, Jiayong Li, Mang Li, Qiang Liu, Hugh Starkey. Proceedings of the 6th BNU/UCL IOE International Conference in Education[M]. Springer International Publishing AG, Cham, 2019.（撰寫「Does Poverty Matter or Inequality?An International Comparative Analysis on the Intergenerational Education Persistence」）
2. 顧明遠.顧明遠文集[M].北京:北京師範大學,2018.(整理第七卷､第十二卷)
3. 王璐.教育督導與評價制度國際比較研究[M].北京:人民教育出版社.(撰寫「芬蘭的教育評價制度」)
4. 劉強.教育財政:國際經驗與中國借鑑[M].北京:高等教育出版社,2018.(撰寫「導論」「英國教育財政」)
5. 劉寶存等. 國外人才培養與開發[M].北京:高等教育出版社,2016. (撰寫「芬蘭人才培養與開發」)[1]