我和語文的故事(王雯鈺)檢視原始碼討論檢視歷史
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《我和語文的故事》是中國當代作家王雯鈺寫的散文。
作品欣賞
我和語文的故事
那時的我，性格孤僻，不願與人交流，極其怕生，還非常容易哭，但獨對書本極其感興趣，所以在幼兒園的三年，雖然我沒有交到一個朋友，但那時的我卻不覺得孤獨，因為教室中的繪本總是與我作伴。
我常常一個人坐在教室的繪本角里，抱着一本畫着精美插圖的繪本細細「品味」。不識幾個字的我，獨對繪本上的唐詩宋詞看得入迷，雖然我不大能理解那些詩詞的意思，但那一幅幅充滿神秘的插圖總是令我着迷，仿佛我就身處於那裡！這也就讓我從此深深愛上了唐詩宋詞。當然，在我「品味」的時候，時不時會有人過來詢問我為何不去和別的小朋友玩兒，我只是搖搖頭，繼續沉浸在自己的小世界中……
幼時的閱讀經歷，讓我十分期待進入小學，學習語文這門學科。終於盼望着，盼望着，我踏入了小學的大門！
最忘不了的是我上過的第一節語文課，那是在我開學的第二天清晨的第一節課。我坐在寬廣的教室里，翻開嶄新的書本，聞着新書特有的油墨味，心中充滿了期待與欣喜！
隨着清脆的上課鈴聲響起，我們和藹可親的語文老師面帶笑容踏入班級，她用悅耳的聲音帶着我們開啟了我人生中第一節語文課——《天地人》。
她從粉筆盒中拿出一根粉筆，一筆一划，認真的在黑板上寫下一個字「天」，隨後轉過身，面帶笑容問我們:「同學們，這個字念什麼呀？」大家都積極地回答起來，我也不甘示弱，大聲喊出:「天！」老師笑了笑，說:「同學們可真聰明，那誰知道這個字該怎麼寫呢？」同學們依舊熱情不減，紛紛舉手，並喊着「老師我會，我會！」於是老師把第一排的一位舉手十分積極的男孩點了起來，把粉筆遞給他，讓他給大家演示一下怎麼寫。他十分自信地走上前去，用粉筆歪歪扭扭在碩大的黑板上寫下了一個小小的「天」，隨後把粉筆又還給了老師，走下講台，坐到自己的位上。老師又笑了笑，開口說道:「這位同學寫的非常好，但是有一個小問題。其實呀，同學們，我們的漢字，都是有書寫順序的，就比如在你們學走路的時候，你們的爸爸媽媽總是先教你們爬行，再教你們走路，我們不能先走路再爬行呀，所以漢字也是這樣，再比如這個'天』字，我們要先寫最上面的一條線，這個筆畫的名字叫做'橫』。再寫下面的一條線，你們看這條線和上面的那一條線其實長得一樣，只是長短不一樣，所以呀它的名字也叫'橫』。然後我們再來寫把這兩條橫連接的一個彎彎的「鈎子」，它的名字叫'撇』。最後我們再把向右彎的這個筆畫寫上，它的名字呀叫'捺』。同學們學會'天』的寫法了嗎？」 「會啦——」，同學們的聲音此起彼伏。我也恍然大悟，原來這些字的寫法都是講究順序的呀！
這時下課的鈴聲也響起了，第一節語文課到這裡也就結束了，別的同學們聽到下課的鈴聲，都飛奔出教室，跑到操場玩鬧，而我卻坐在位子上，細細回味着剛剛的語文課，我已深深地喜愛上了語文這門科目！我也不禁感嘆這些普普通通的漢字，竟有這麼多的奧秘！那時的我就下定決心要學好語文這門學科！
但是隨着年級的升高，語文學習的壓力壓得我抬不起頭，我一次次燃起的信心都被一盆冰涼的水——不理想的成績澆滅，讓我從頭到腳趾尖都充斥着透骨的寒意！那個時候的我，整日腦子裡無數次有放棄語文的想法，我不知我該如何抉擇！最終荀子的「鍥而不捨，金石可鏤」讓我選擇了繼續堅持下去！直到現在我還感謝當初的自己選擇！
當做出選擇之後，我就開始了奮鬥。我開始如饑似渴地閱讀文學書籍，又拼盡全力地汲取關於語文的各種知識營養，下課僅有的幾分鐘時間，我也把自己悶在教室里閱讀。在這奮鬥的過程中，令我最欣喜的是，語文成績也在日積月累下逐漸提高！特別在進入初中以後，我的語文成績更是不負眾望，始終穩定在了班級前三！
通過學習語文，我的素養也得到了極大提高，連原本孤僻的性格也變得活潑開朗！語文帶給我的收穫太多太多！我打心底里愛上了語文！[1]
作者簡介
王雯鈺，阜陽市第十五中學八（14）班 學生。