鄭老師——我人生的階梯(黃良木)檢視原始碼討論檢視歷史
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《鄭老師——我人生的階梯》是中國當代作家黃良木寫的散文。
作品欣賞
鄭老師——我人生的階梯
歲月不居白髮至，秋風秋雨愁煞人。不知不覺發現案頭上一冊《寫作藝術的階梯》的書，那是我的啟蒙老師鄭志文的作品，回想數十年來，鄭老師的教誨歷歷在目……
大凡人們都會認為啟蒙老師當從識字開始，而我天分不足，自認為直到高中二年級，才幸遇啟蒙老師鄭志文。
那還是在文革期間，學校學習氣氛並不濃，可謂是半讀半停。一天上課的鈴聲響後，課堂上一位身材瘦小的山村教師形象出現了：不足一米六的高度，懷夾一卷資料，花白的頭髮有序地向寬額的右邊梳去。他走進教室一句話也沒說，卻拿起了粉筆在黑板上寫上了七個大字「衣帶漸寬終不悔」，然後告訴我們：今天第一堂課先測一下同學們的寫作能力，要求大家寫一篇命題作文。說實在的，那些年同學們都沒讀到什麼書，幾乎無從下筆。看到同學們嘰嘰喳喳的搖頭勁，鄭老師逐詞逐字拆散進行分析開導，還講述了古人「頭懸樑、錐刺股」的讀書故事，大家都聽得入迷了，直到下課鈴聲響，我才匆匆忙忙趕寫「衣帶漸寬終不悔」的作文。
沒想到課外活動時，鄭老師就把我叫到他的辦公室，對我說：「你先把錯別字先改過來，這樣不認真，今後什麼事也辦不好。」當我攤開自己的作文本，只見上面滿是紅X，作文旁邊的留白處還有待改正的「L」的符號，於是我站在鄭老師的身旁，一筆一划描開了，直到修改正確，鄭老師才會用紅筆在「L」上畫個「7」，以表示錯別字已經改正了。
等我的字漸漸中規中矩後，鄭老師又指導我多讀課外書，多吸收群口頭上的生活妙語，還布置我每個星期寫二篇日記。然而，我每次發下來的作文本上得到鄭老師的評語還是「寫的不具體」，我百思不得其解。
一天晚自習，鄭老師又把我叫去，打開我文本，只見在我的作文本上開頭用了「在……下」、結尾段的「通過……體會」之類的句子統統打上了紅槓槓，他說：這就是不具體的套話，這樣的作文有人看嗎？之後，他又循循善誘地開導我，要我平常生活中隨身準備一個小本本，收集好的語言，多讀書，讀好書。他那「書讀多了，人就聰明了」的話一直銘記在我的心中。
中學畢業後，我回到了農村這片廣闊的天地，但我始終沒有忘記鄭老師的教導，常常帶着自己用邊角料裝訂的筆記本，名曰「隨筆」，一邊記錄讀書中的佳句名段，一遍將所見所聞記錄下來。幾年下來，隨筆也記了上百冊，自己的寫作水平在潛移默化中得以提高。
因為，當時鄭老師就在離我農村老家不遠的鄉村教書，所以，我還經常趁着農閒將自己的習作拿給鄭老師指導，不久，我的作文果然在小報上刊發了，這給了我莫大的安慰！
從此之後，寫作成了我生活中的一大部分。但鄭老師知道後，還一再告誡我，先要把家裡的生活搞上去，解決溫飽是首要的，當然也不要放下手中的筆，以後有機會可以考從事文章之類的工作。於是我在生產隊勞動之餘，挑燈夜讀，終於有一個機會考進了縣委大院當了一名秘書，幾十年過去了，我在各級報刊上發表文章也達數百篇。
在和鄭老師的交往中，我也漸漸了解了他坎坷的一生。1955年，行將大學畢業的他因為「胡風案」受到了牽連，下放的偏遠鄉鎮教書，挨批挨鬥成了家常飯，但他憑藉着阿Q精神，利用有限的材料，研究起了「魯迅和郁達夫」，20多年過去了，他的冤案終於得以平反，恆心的研究成果也得到了承認，1993年《魯迅與郁達夫比較探索》經正式出版後，收進中國當代文學研究文庫珍藏，他也榮幸地被聘為中國現代文學研究會會員。
即使教師崗位退下來，鄭老師仍然保持了旺盛的創作能力，他將幾十年的教學成果訴諸於筆端，並集冊出版，從《中國現代文學史新編》，到《現代中國文學專題史》，再到《到寫作藝術的助手》等等，可謂著作等身，幾乎每出一本書，鄭老師都會寄給我一本，讓我拜讀，使我從中得以教誨。回味青燈黃影，兀兀窮年的白髮老師，我深感汗顏，雖然自己在寫作上取得了一點成績，但我離老師的要求是多麼的遙遠啊，高山仰止，景行行止！
從見到鄭老師那一天算起來，已經40多年時間過去了，當我最近一次見到鄭志文老師的時候，他已是耄耋老人，頭髮已經全白了，身材比以往更瘦弱，只有眼睛仍然是那麼的炯炯有神。他送我一冊《各臻其美》新著後，仍然一再鼓勵我多學習，多寫作，我霍然想起人生的每一個進步，都少不了階梯的作用，鄭老師，您就是我一生的階梯！
作者簡介
黃良木，中國生態作協會員，浙江省作協會員。