鞍山市第五十一中學檢視原始碼討論檢視歷史

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鞍山市第五十一中學是一所普通公辦初級中學，始建於1970年，現有2個校區，是鞍山市大校、立山區名校。

2020年9月7日，被省人力資源和社會保障廳、省教育廳、省財政廳評為「遼寧省教育系統先進集體」。

辦學條件

硬件設施

在層巒疊嶂，風光秀美的千山西麓，坐落着一所有着久遠歷史沉澱的普通初級中學---鞍山市第五十一中學。

51中學是一所普通公辦初級中學，建校於1969年，現有教職工215人，特級教師2名，高級教師54名，省市級骨幹教師34人 。學校現有56個教學班，三所分校，在校生3650多人。建有標準化的生物實驗室、物理實驗室、化學實驗室、圖書館、閱覽室和配有120台電腦的微機室及多媒體教室。自從2011年開始，每兩年舉行一次體育藝術節。

師資力量

我校教職工總人208數人，其中研究生學歷4人，本科學歷教師177人，大專學歷教師22人，中專學歷教師4人，教師學歷達標率97.6%；省特級教師1人，高級教師64人，中級教師107人，初級教師29人；省骨幹教師4人，市骨幹教師20人，區骨幹教師22人，校骨幹教師27人，市首席教師1人，市科研骨幹6人；中共黨員60人，民主黨派3人，積極分子65人；35歲以下青年教師104人，占50%。

打鐵需要自身硬。教師隊伍的建設，被51中學看作是學校發展的基石。為把教師隊伍建設成一流的隊伍，學校把教育引導和制度約束相結合，理論講學和榜樣示範相結合的教育原則，利用理論學習，報告講座，批評與自我批評，民主生活會，經驗交流等多種手段，使教師隊伍的素質穩步提高。

辦學成果

學生成果

五十一中學有以張思忠英語教法研究、數學腦功能開發為代表的國家級科研立項6項，教師在市級以上刊物發表學術文章70多篇，學生參加市級以上競賽獲一二等獎520多人次。

學生曾代表鞍山市中學生參加全國大課間觀摩會操表演，參加遼寧省第五屆藝術節開幕式「風華少年」大型團體操表演，遼寧省九運會開幕式「走進鞍山」團體操表演。

教師成果

教師的科研與繼續教育，是一個學校持續發展的源源動力。幾年來，51中學完成了《全國數學腦功能開發實驗研究》，《省音樂思維訓練實驗研究》，《鞍山市初中整體化實驗改革研究》等教改項目。教師撰寫市級以上論文近百篇，上市級以上優質課30餘節。全校教師中應獲計算機中級人數達100%，中青年教師製作課件和使用多媒體進行教學輔助人數達100%，教師參加外語培訓達100%。

學校榮譽

辛勤灌花開，果香溢滿園。51中學經過紮實的建設和拼搏，已經形成了自己鮮明的特色。教學上形成了三求、四要、五性、六途徑的授課標準和精、深、實、省的複習課模式，形成了系統化、特色化、科學化、人性化的班級管理要求，形成了以各種考核制度和評價標準為框架，以教師業務考核檔案為載體的勞動紀律保障體系。學校先後榮獲全國大課間先進組織單位、省群體體育工作先進單位、省九運會開幕式優秀組織單位等60多項榮譽。

2020年9月7日，被省人力資源和社會保障廳、省教育廳、省財政廳評為「遼寧省教育系統先進集體」。

文化傳統

教育理念

在「一切為了人的健康發展」的理念的指導下，提出學校教育，不僅僅要為學生構建一個可以終身持續發展的平台，還應在為學生服務中，教師也應在教中不斷學習，在對學生的教育中，滲透對學生家長的教育。一切為了人的健康發展指的就是這些學生、學生家長、教師的知識的共同進步和素質的同時提升。張校長認為，教育的目的不僅僅是讓學生掌握書本上的自然知識，而應讓學生自然知識和人文知識的協調發展，教師的工作不僅僅是對學生進行教育引導，還應拓展到對學生家長的教育，拓展到自身的終身學習的教育。在這種理念的指導下，51中學的學生教育教學工作，家庭教育的工作，教師隊伍的建設，都在扎紮實實的開展起來。

學校建設

多年來，學校堅持以德治校，以德育人，注重育人與育才並重，打造了良好的社會聲譽。尤其在以張麗敏校長為核心的現任校領導集體的帶領下，以更高昂、更蓬勃的姿態展現在世人面前，開創了學校工作的新局面。兩個文明建設成效顯著，實現了跨越式發展，創造了五個一流的業績：一流的幹部和教師隊伍；一流的學校管理；一流的教育教學質量；一流的校風校紀；一流的校園文化。各項工作在保持立山區教育排頭兵的同時，許多工作已經成為鞍山市的一面旗幟。尤其是教學質量，在2004年中考中，創造了重點高中考入125人的立山區公辦學校的歷史紀錄。

教育思想

本着先成人再成才的教育追求，為了使教師樹立以學生為本的教育理念，學校開展教育思想討論，並與教師制定了素質教育的師生觀標準。即尊重學生，樹立平等意識；幫助學生、樹立服務意識；影響學生，樹立師表意識；相信學生，樹立民主意識。同時學校根據德育大綱和公民道德規範，確立了新時期德育教育的「八、五、五、五、三」工程，即「八項教育、五愛情感、五心情操、五自目標、三好標準」。

學校根據新時期中學生的特點和學生在校的不同階段，因勢利導，提出了以實踐為主的自主性教育，還學生主體地位，確定了「社會服務，公益活動，軍事訓練」為社會實踐的主要內容。

倡導學生參與「希望工程」，開展「手拉手、獻愛心」，情系災區、關愛他人，培養了學生合群合作的品質。

支持學生參與市、區普法宣傳、交通宣傳、國防宣傳、公民基本道德宣傳等公益活動，爭做文明市民，培養學生自尊自愛的品質。

正是這種長期的實踐活動，使得該校的學生養成了一種頑強拼搏、勇於創新的精神，形成了一種集體榮譽高於一切和善於團結合作的優良品質。