檢視新西兰开放理工学院的原始碼

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'''新西兰开放理工学院'''成立于1946年，一直专注于开放远程灵活[[学习]]。

==办学历史==

该组织最初是[[技术]]函授学校，共有615名学习者，于1946年7月1日开业，从我们位于惠灵顿的基地开始提供远程学习。我们的职责是为二战后返回的军人和妇女提供重新安置培训，主要是贸易和农业方面的培训。

战后学徒培训的迅速增加导致角色和课程的迅速扩展。新西兰各地无法在当地技术高中参加合适课程的学徒必须在技术函授学校注册。早年的课程涵盖农业、电机机械、[[工程]]、[[农业]]、园艺、测量、电气、管道、纺织等。

到1953年，我们达到了最初的1000名学习者，接下来的几年经历了快速增长的时期。到1960年代初，新西兰约有五分之二的学徒通过[[技术]]函授学校学习。

1963年，我们更名为新西兰技术函授学院，获得了与新西兰各地新成立的技术学院类似的地位。在1970年代，我们巩固了我们作为新西兰最大的贸易和技术[[培训]]提供商的地位。

在1980年代，我们增加了[[会计]]、管理、银行和商业研究等专业课程的课程，以反映新西兰正在经历的社会和经济变化。

根据1990年[[高等教育]]<ref>[https://www.sohu.com/a/448051928_120165690 成人高等教育是什么学历？一文让你明白 ]，搜狐，2021-02-01</ref>改革，我们更名为新西兰开放理工学院。改革对开放理工学院产生了重大影响，并导致我们作为教育提供者的角色发生根本变化。

以前仅限于提供本地学徒和技术人员无法获得的[[职业]]课程，改革意味着我们可以为新西兰各地的人们提供更广泛的课程。有了这个，我们成为了高等教育开放和远程学习的专业国家提供者。

==证书和文凭==

教育改革意味着开放理工学院能够开始提供学位，我们的第一位学员于1995年毕业，获得了[[商业]]学士学位<ref>[https://www.sohu.com/a/398784908_114835 培养复合型人才！教育部宣布第二学士学位今年起招生 这些人可报考 ]，搜狐，2020-05-31</ref>。接下来的几年是开放理工学院持续转型的时期，因为我们加强了我们作为新西兰高等教育开放和远程学习专业提供者的作用，并扩大了我们的课程范围，以满足更广泛的雇主和行业需求。在1990年代，开放理工学院利用新技术来提供课程。印刷材料越来越多地辅以录音带和录像带、计算机磁盘和CD-ROM。此外，学习者可以通过免费电话线和互联网联系他们的导师。从1997年开始，第一批开放理工学院课程开始通过[[互联网]]提供。2003年，我们与国际远程学习机构英联邦学习一起在远程学习领域建立了国际声誉，该机构授予Open Polytechnic远程教育机构卓越奖。开放理工学院是世界上最古老的远程学习机构之一。我们已经从1946年的615名学习者发展到今天的27,000多名学习者。2020年，Open Polytechnic招收了四分之一在新西兰理工学院(ITP)部门学习的学习者。我们今天所提供的资格和课程反映了21日世纪。学习者可以在线访问课件，以及学术人员支持、图书馆服务和额外的学习支持。我们的课程在我们的iQualify平台上提供。iQualify于2014年在内部开发，旨在在任何设备上提供引人入胜的学习体验。iQualify现在也被广泛的ITP、私人培训机构、行业培训组织(ITO)、大学和组织使用，这些组织在新西兰各地提供持续专业发展以进行混合或远程学习。开放理工学院现在提供会计和商业、应用管理、心理学、通信、[[信息技术]]、信息和图书馆研究、社会健康和福祉、环境、社会工作、工程技术和幼儿教育的学位。我们还提供建筑管理、工程、商业和小企业、[[心理学]]、信息技术、健康和福祉、法律执行和房地产、药学、教师助理和财务顾问等领域的证书和文凭。

我们与各种其他提供者合作，以确保所有人都能接受教育，包括与ITO合作提供贸易[[培训]]的理论元素，并为在没有学位选择的区域机构学习的学习者提供途径——使这些学习者能够留在家中在更高层次学习的同时进入城镇。

2020年4月，作为[[职业教育]]改革的一部分，新西兰的所有ITP都成为新西兰技能与技术学院（NZIST，职称）的子公司。Open Polytechnic以前是一家皇冠实体，现在是一家有限责任公司和NZIST的子公司。

今天，开放理工学院的[[学习]]者遍布新西兰，与我们多样化的人口一样多样化。我们在新西兰的每个地区都有学习者，也支持在海外40多个国家学习的新西兰学习者。

我们82%的学习者年龄在25岁或以上，三分之一(29%)的学习者[[年龄]]在30-39岁之间。我们73%的学习者有工作，而88%的学习者在所有资格级别（1-7级）兼职学习。

==参考文献==
[[Category:520 教育總論]]