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[[File:发展心理学.jpeg|有框|右|<big>发展心理学</big>[http://5b0988e595225.cdn.sohucs.com/images/20191009/2aae02466a474970aca3e6da091256ca.jpeg 原图链接][https://www.sohu.com/a/345874087_120318743 来自 搜狐 的图片]]]

'''发展心理学'''，是[[心理学]]的分支之一。主要是研究人类不同[[年龄]]时的心理转变。这当中包括了[[儿童]]的心理与成人的差异、儿童的心理发展过程，以及当儿童有心理障碍时应当如何处理。

过去的[[学者]]把儿童心理学等同于发展心理学，根据约翰·桑托洛克（Santrock, 2004）的理论，在当时的[[心理学家]]的角度来看，一般人的心理发展在成年以后就不再改变，所以，当时的发展心理学只着重儿童的心理发展；不过后来心理学家开始发现人类在成年以后，心理状况亦会继续发展，所以，有关成年人及老年人心理发展的研究开始如雨后春笋的发表。之后，不少人开始以整全的角度来观看人生的心理发展，成为了今日的毕生发展心理学。

“发展”是指个体自受胎至死亡的一生期间，其行为产生连续性与扩展性改变的历程，在此之中，个体[[行为]]不断充实，由简单而复杂，由粗略而精细，由分立而调和，由分化而统整。

一般学界的共识认为，先天与后天的因素，都对心理发展有影响，有时甚至也难以区分；且在后天因素中，父母教养的影响是不容否认的。研究一般认为，不论其他先天与后天的因素，[[教养]]本身对子女将来的成就有20%至50%的影响；另外，所有的家长都有自己的教养方式，根据金贝立·科普科（Kimberly Kopko）的定义，教养方式可以“由两个层面来定义：控制与温暖。控制指的是家长对子女行为的管理程度；而[[温暖]]指的是家长对子女行为的接受和回应程度。”

==简史==

1、[[德国]]普莱尔1882年《儿童心理》标志[[儿童心理学]]的诞生；

2、[[20世纪]]初[[美国]]霍尔将儿童心理学的研究范围扩大到青少年时期；

3、20世纪30年代[[精神分析学]]派荣格提出了40岁的“中年危机”理论；

4、1957年美国《心理学年鉴》第一次使用“发展心理学”（DevelopmentalPsychology）代替了以前的儿童心理学；

5、1980年德国贝尔特斯提出“毕生发展观”理论，[[标志]]着发展心理学的完善。

[[Category:170 心理學總論]]