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發展心理學,是心理學的分支之一。主要是研究人類不同年齡時的心理轉變。這當中包括了兒童的心理與成人的差異、兒童的心理發展過程,以及當兒童有心理障礙時應當如何處理。

過去的學者把兒童心理學等同於發展心理學,根據約翰·桑托洛克(Santrock, 2004)的理論,在當時的心理學家的角度來看,一般人的心理發展在成年以後就不再改變,所以,當時的發展心理學只着重兒童的心理發展;不過後來心理學家開始發現人類在成年以後,心理狀況亦會繼續發展,所以,有關成年人及老年人心理發展的研究開始如雨後春筍的發表。之後,不少人開始以整全的角度來觀看人生的心理發展,成為了今日的畢生發展心理學。

「發展」是指個體自受胎至死亡的一生期間,其行為產生連續性與擴展性改變的歷程,在此之中,個體行為不斷充實,由簡單而複雜,由粗略而精細,由分立而調和,由分化而統整。

一般學界的共識認為,先天與後天的因素,都對心理發展有影響,有時甚至也難以區分;且在後天因素中,父母教養的影響是不容否認的。研究一般認為,不論其他先天與後天的因素,教養本身對子女將來的成就有20%至50%的影響;另外,所有的家長都有自己的教養方式,根據金貝立·科普科(Kimberly Kopko)的定義,教養方式可以「由兩個層面來定義:控制與溫暖[1]。控制指的是家長對子女行為的管理程度;而溫暖指的是家長對子女行為的接受和回應程度。」

簡史

1、德國普萊爾1882年《兒童心理》標誌兒童心理學的誕生;

2、20世紀美國霍爾將兒童心理學的研究範圍擴大到青少年時期;

3、20世紀30年代精神分析學派榮格提出了40歲的「中年危機」理論[2]

4、1957年美國《心理學年鑑》第一次使用「發展心理學」(DevelopmentalPsychology)代替了以前的兒童心理學;

5、1980年德國貝爾特斯提出「畢生發展觀」理論,標誌着發展心理學的完善。

視頻

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兒童心理發展的五個時期

參考文獻