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'''济宁市太白湖实验中学'''是济宁市的一所中学。

==所获荣誉==

2021年1月，入选2020年全国青少年校园足球特色学校<ref>[http://blog.sina.com.cn/s/blog_5f3079380102dyi1.html 中国当代特色学校]，搜狐，2012-03-16</ref>名单。

==校园咨询==

===山东师范大学太白湖实验中学西校区扬帆再启航===

在太白湖之畔，屹立着一艘璀璨耀眼的教育“航船”——山东师范大学太白湖实验中学西校区(以下简称“山师实中西校”)。2022年8月，这艘“航船”沿着“教育就是服务”的航标扬帆启航，开启了山师实中西校服务新区优质教育均衡配置的新征程。一年的深耕不辍，一年的筑梦芳华，山师实中西校用“办有温度、有质量、有品位的教育”的办学理念诠释了初心使命和师者大爱，努力创建“学生喜欢、家长满意、教师幸福、社会认可”的具有山师特质的基础教育<ref>[https://www.docin.com/p-1598471696.html 【2016年】“普九”教育中的新情况【基础教育论文】]，豆丁网，2016-05-25</ref>品牌。

==锚定一流办学目标==

===老牌中学历久弥新===

在推动优质教育资源均衡配置的大背景下,承载着人民对教育的美好期许，山师实中西校成为“教育强区”的样板之作。2022年8月，受太白湖新区管委会委托，山东师范大学基础教育集团(文中简称：山师基教集团)全面托管北湖中学，打造全新的山师实中西校，移植山师基教集团先进的管理模式和经验。“在传承中创新，把太白湖新区人民对美好教育的向往当成我们奋斗目标，办有温度、有质量、有品位的教育。”山师实中西校党支部书记、校长姜旭说。山师基教集团管理团队入驻学校后，即对管理团队进行了优化调整，重构管理架构，实行扁平化管理，从教师团队中选出有责任意识和奉献精神，能干事想干事的精干力量充实到管理团队中，紧紧围绕教育教学质量这一核心，创建一支过硬的管理队伍。

师资和生源是一流名校的立校之基。为组建高素质师资队伍，通过集团化办学，山师实中分为东校区和西校区，太白湖新区管委会从全区调配骨干教师和学科带头人、青优人才、公费师范生，以及校际交流教师充实到一线教学队伍。校区之间教学共研、教师共育、资源共享，内部师资交流打破了校际界限，推动了教育教学的深度融合，让各校区得到了更好、更快的发展，也让更多的学生享受到了优质的教育资源，逐步实现了教育资源的均等化。

仅仅一年的时间，学校成果斐然，各方面都取得了巨大的进步。学生的精神面貌、行为习惯改变明显，学业成绩稳步提升，家长认可度显著提高。合作办学以来，学校荣获“山东省绿色学校”“山东省营养与健康学校”“济宁市初中教育教学工作先进学校”等荣誉称号；校园文化升级改造；学校餐厅全面升级。

已经临近退休的政治教师周来春从教37载,见证了学校砥砺前行、蓬勃发展的每一步，他满脸笑容地告诉记者，长久以来困扰很多教师的瓶颈，现在找到突破口了。“能有这样的教育教学新理念来引领我们办学，特别好!”他希望有山师基教集团的指导，有全体教师的努力，将山师实中西校办成一所有特色的学校，真正实现学生个性化均衡发展。

==推行“双自主”教学模式==

===建设高品质教育示范校===

“食堂饭菜怎么样？”“学习生活上还有什么困难？”“对学校有什么意见建议？”……在学校食堂，姜旭时常与学生、家长共进午餐，边吃边聊，耐心倾听大家的意见建议。合作办学以来，该校注重倾听学生、家长心声，完善三级家委会，设立校园开放日，开创家长驻校办公，做到“五个一”：即一次校园巡访；一次与老师的沟通；一次课堂观摩；一次与学生共餐；一条合理化建议。通过“五个一”活动，加强家长对学校日常管理和生活的理解，提升家校合作的配合度。学校的变化、孩子的进步是家长最为关注的。“最开始看到学校合作办学，心里挺忐忑的，但一点一滴的变化，让自己悬着的那颗心逐渐放了下来。”2023届毕业生家长李正愿说，学校最明显的变化是学生精神面貌发生了巨大变化，上下学变得有秩序了，看着逐渐“正规”起来了。同时学校开展家校共建模式，李正愿成为了校级家委会成员，从之前的有事才到学校去，到没事就去学校看看，与教师、学校领导进行沟通，与学校反映的问题也会及时得到反馈和解决。

==管理理念==

“为谁培养人，培养什么人，怎样培养人”，是必须回答好的“教育三问”。该校坚持“教育就是服务”的管理理念，落实“办有温度、有质量、有品质的教育”的办学理念，大力开展新课程新理念研究和学科教学改革，推进基于小组合作的“双自主”合作学习模式。“为培养学生自主学习、自主管理能力，学校推行学伴制主导下的高效课堂，将学生分为4至6人的小组、激发小组团队力量、激活学生学习动机、鼓励学生自主探究。”姜旭介绍，单纯的分层教学，仅仅是解决了“层”的问题，但还不能保证关注到每个学生。如何使每个学生都能够被关注，真正做到因材施教。“双自主”模式下的小组合作学习也是一种好的学习方法，他对“双自主”课堂教学做出了具体可行的指导：组内异质、组间同质，形成完善的评价体系，培养学生的预习能力、自学能力。

从教十载的初四数学教师赵彦杰已经尝试将“双自主”教学模式运用到数学课堂中，“现在的课堂是学生主体、教师主导，教师不是‘传授’，教师最大的作用是‘点拨’学生，指导、激励、鼓舞、唤醒学生。”在赵老师的课堂中，多次采用小组合作及加分竞争的方式，教师在检查基础知识和讲解重难点时，把展示的机会尽可能多地留给学生，学生可以在座位上展示也可以到讲台前来展示，把学习的主动权还给学生，教师在关键问题上引导点拨。“该模式最大的益处就是把自主探索和小组合作交流结合起来，教学中充分体现‘双自主’学习。实施分层教学，每组不同编号的学生所讲的题的难易程度不同，让每一位同学都参与到学习中来。不仅锻炼了学生的口头表达能力，还锻炼了学生的逻辑思维能力，真正做到关注每一个孩子的成长。”

==参考文献==
[[Category:520 教育總論]]