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{| class="wikitable" style="float:right; margin: -10px 0px 10px 20px; text-align:left" |<center>'''了解孩子,做到因材施教'''<br><img src="https://images.pexels.com/photos/17960333/pexels-photo-17960333.jpeg?auto=compress&cs=tinysrgb&w=1600&lazy=load" width="280"></center><small>[https://www.pexels.com/zh-cn/ 圖片來自免费素材图片网]</small> |} '''《了解孩子,做到因材施教》'''是[[中国]]当代作家王仕香写的散文。 ==作品欣赏== ===了解孩子,做到因材施教=== 了解孩子 做到因材施教 我们都知道,世界上没有完全相同的两个人,即使是双胞胎。 而好的教育一定是创造良好环境的教育,一定是尊重孩子,尊重孩子差异的成功。我们一定要了解孩子,做到因材施教。 1983年, 美国教育学家和心理学家加德纳提出了著名的多元智能理论。语言智能,是说人们对语言掌握和灵活运用的能力,作家和演说肯定是语言智能化;数理逻辑智能,人对逻辑结果关系的理解推理思维表达能力,突出特征为用逻辑方法解决问题,有对数字和抽象模式的理解力,认识解决问题的应用推理,数学家华罗庚就属于这方面的优势智能;还有视觉空间智能、音乐韵律智能、身体运动智能、人际沟通智能、自我认识智能、自然观察智能。这不同的多元智能奥妙就在于智能结构差异。这在我们中国就是人们常说的“三百六十行,行行出状元。” 每个人都是不同的智能高手。建筑师,画家是空间智能发达。奥运会、世界锦标赛中各种都是身体运动智能发达。有的人非常擅长搞公关或者做领导,这就体现了人际交往智能的优势所在。 我们也会羡慕运动场上,那些为国争光的运动健儿,我们也会羡慕,在外交场上,中国外交官为捍卫祖国主权的才华。这些有着辉煌人生的人,就是因为选择了适合自己的智能发展优势,才有了与众不同的[[人生]]。传统的智力观和偏重语言、数理逻辑智能[[培养]]的教学观与评价观,极大地抑制了多样化人才的培养,放弃了许多人才的潜质开发,必须迅速予以改变。每个学生都有一种或数种优势智能,只要[[教育]]得法,每个学生都能成为某方面的人才,都有可能获得某方面的专长。 我们作为家长,如何了解孩子的智能优势呢?了解孩子的智能结构是什么呢?大家不妨可以这样试试, 我们可以在孩子很小的[[时候]],去体验各种各样的活动,要给孩子尽可能提供多的机会,让孩子尝试吹拉弹唱跳玩的各种能力,我们很快就会发现孩子在哪些方面比较优秀。比如:有的孩子可能在语言智能上就会特别明显,我们就可以在培养孩子的时候,做到扬长避短,发现自己孩子的优点,把孩子的特长发挥到极致,成就我们孩子幸福的一生。如果一个孩子,在语言智能和数学逻辑智能方面比较占优势,他们的学习成绩就会比较优秀,在现有的[[教育]]教学的体制下,我们使用的评估的方法会让这两种智能发达的人特别占优势,这样就很容易名列前茅。我们不能用成绩这一把尺子衡量孩子,不能以名次要求所有的孩子,同样,空间智能发达,音乐智能发达,身体运动智能发达,空间智能发达,都是可以成才的。 朱熹曾说:“先贤因材施教,从小到大、由大到大,不舍己为人。”每个孩子都具有在某一方面或几方面的[[发展]]潜力,只要为他们提供了合适的教育和训练,每个孩子的相应智能水平都能得到发展。每个学生都有自己的[[优势]]智力领域,人人拥有一片[[希望]]蓝天。因此,我们应该为孩子创设多种多样的,有利于发现、展现和促进各种智能的[[情景]],为孩子的学习提供多样化的[[选择]],使学生能扬长避短,激发潜在的智能,充分发展孩子的个性,很巧妙地做到因材施教,让每个孩子都[[绽放]]出不一样的[[人生]]烟花!<ref>[http://www.360doc.com/userhome/46305516 个人图书馆网]</ref> ==作者简介== 王仕香,国家三级心理咨询师、家庭教育指导师、家庭教育测评师、家庭教育讲师,著有《问题是成长的阶梯》一书。 ==参考资料== {{Reflist}} [[Category:820 中国文學總論]] [[Category:825 中國散文論;語體文論;新文學論]]
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