了解孩子,做到因材施教(王仕香)檢視原始碼討論檢視歷史
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《了解孩子,做到因材施教》是中國當代作家王仕香寫的散文。
作品欣賞
了解孩子,做到因材施教
了解孩子
做到因材施教
我們都知道，世界上沒有完全相同的兩個人，即使是雙胞胎。
而好的教育一定是創造良好環境的教育，一定是尊重孩子，尊重孩子差異的成功。我們一定要了解孩子，做到因材施教。
1983年， 美國教育學家和心理學家加德納提出了著名的多元智能理論。語言智能，是說人們對語言掌握和靈活運用的能力，作家和演說肯定是語言智能化；數理邏輯智能，人對邏輯結果關係的理解推理思維表達能力，突出特徵為用邏輯方法解決問題，有對數字和抽象模式的理解力，認識解決問題的應用推理，數學家華羅庚就屬於這方面的優勢智能；還有視覺空間智能、音樂韻律智能、身體運動智能、人際溝通智能、自我認識智能、自然觀察智能。這不同的多元智能奧妙就在於智能結構差異。這在我們中國就是人們常說的「三百六十行，行行出狀元。」 每個人都是不同的智能高手。建築師，畫家是空間智能發達。奧運會、世界錦標賽中各種都是身體運動智能發達。有的人非常擅長搞公關或者做領導，這就體現了人際交往智能的優勢所在。
我們也會羨慕運動場上，那些為國爭光的運動健兒，我們也會羨慕，在外交場上，中國外交官為捍衛祖國主權的才華。這些有着輝煌人生的人，就是因為選擇了適合自己的智能發展優勢，才有了與眾不同的人生。傳統的智力觀和偏重語言、數理邏輯智能培養的教學觀與評價觀，極大地抑制了多樣化人才的培養，放棄了許多人才的潛質開發，必須迅速予以改變。每個學生都有一種或數種優勢智能，只要教育得法，每個學生都能成為某方面的人才，都有可能獲得某方面的專長。
我們作為家長，如何了解孩子的智能優勢呢？了解孩子的智能結構是什麼呢？大家不妨可以這樣試試， 我們可以在孩子很小的時候，去體驗各種各樣的活動，要給孩子儘可能提供多的機會，讓孩子嘗試吹拉彈唱跳玩的各種能力，我們很快就會發現孩子在哪些方面比較優秀。比如：有的孩子可能在語言智能上就會特別明顯，我們就可以在培養孩子的時候，做到揚長避短，發現自己孩子的優點，把孩子的特長發揮到極致，成就我們孩子幸福的一生。如果一個孩子，在語言智能和數學邏輯智能方面比較占優勢，他們的學習成績就會比較優秀，在現有的教育教學的體制下，我們使用的評估的方法會讓這兩種智能發達的人特別占優勢，這樣就很容易名列前茅。我們不能用成績這一把尺子衡量孩子，不能以名次要求所有的孩子，同樣，空間智能發達，音樂智能發達，身體運動智能發達，空間智能發達，都是可以成才的。
朱熹曾說：「先賢因材施教，從小到大、由大到大，不捨己為人。」每個孩子都具有在某一方面或幾方面的發展潛力，只要為他們提供了合適的教育和訓練，每個孩子的相應智能水平都能得到發展。每個學生都有自己的優勢智力領域，人人擁有一片希望藍天。因此，我們應該為孩子創設多種多樣的，有利於發現、展現和促進各種智能的情景，為孩子的學習提供多樣化的選擇，使學生能揚長避短，激發潛在的智能，充分發展孩子的個性，很巧妙地做到因材施教，讓每個孩子都綻放出不一樣的人生煙花！[1]
作者簡介
王仕香，國家三級心理諮詢師、家庭教育指導師、家庭教育測評師、家庭教育講師，著有《問題是成長的階梯》一書。