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{| class="wikitable" align="right" |- |<center><img src=https://www.kfzimg.com/sw/kfz-cos/kfzimg/7445133/144923a61127f73a_s.jpg width="260"></center> <small>[https://book.kongfz.com/469008/5558661292/ 来自 孔夫子网 的图片]</small> |} 《'''儿童自然法则'''》，[法] 塞利娜·阿尔瓦雷斯 著，蔡宏宁 译，出版社： 上海三联书店。 生活·读书·新知三联书店 （简称三联书店） 是一家有悠久历史的著名[[出版社]]<ref>[http://www.sdxjpc.com/ab/newsdetail.cfm?iCntno=2624#_Toc216617776 历史足迹]，生活·读书·新知三联书店</ref>。它的前身是邹韬奋<ref>[http://dangshi.people.com.cn/n1/2021/0917/c436975-32229625.html “出版事业模范”邹韬奋]，人民网，2021-09-17</ref>、徐伯昕等三十年代在上海创立的生活书店、新知书店和读书出版社。 ==内容简介== [[儿童]]一出生就拥有学习和爱的能力。神经科学的研究向我们展现了儿童不可思议的大脑潜能，每一天孩子都能够从周围世界中汲取有助于智力发展的养分。然而，由于成年人对这些知识缺乏了解，强加给儿童违背他们幼小大脑发展规则的教育系统，反而阻碍了孩子们天生具有的学习能力和爱心的发展。 这本讲述重要教育理念的书，揭示了看待孩子的一种新的方式，以及在家庭和学校培育孩子的一种新方法。作者用简单清晰的语言解释了神经科学中的重要知识点，并结合自己的实验，接受有助于发展孩子自身潜力的实际操作法，和成年人在儿童教育中应该保持的姿态。 ==作者介绍== 塞利娜 · 阿尔瓦雷斯 （CÉLINE ALVAREZ） 曾经是[[法国]]公立幼儿园教育体制内的一名老师。她坚定地主张推 行基于认知神经科学基础上的教育法。2011 年，阿尔瓦雷斯在法 国热讷维耶镇的一所幼儿园开始她的教学实验。实验班培养的孩 子各方面能力均高于法国教育部规定的标准。教学实验于 2014 年停止，此后她专注于培训幼儿教师和传播教学理念。 ==目录== 1 人类大脑可塑性 ① 大脑可塑性 未发育完全的幼儿大脑 儿童日常生活建构大脑 和孩子一起生活，意味着参与他的[[大脑]]塑造 两岁之前的关键期 亲和环境的必要性 生活就是一种学习 ② 儿童习得的自然法则 从体验中学习 他人的指导必不可少 混龄教学必不可少 内在动力 犯错的重要性 丰富多彩的现实世界 重返大自然怀抱 丰富的环境，而非过分堆积 留点儿时间放空，胡思乱想 睡眠至关重要 孩子记住有意义的事 自由活动不可或缺 紧张感是一剂毒药 仁爱 ③ 热讷维耶试点班概述 试点班的典型一天 稳固的[[人际关系]] 大人得到解放 大人的角色 迈出独立的第一步 整齐有序的空间 2 教学辅助 ① 加强感知力 配对与排序 三段式教学法训练感知表达 更好地看世界 更好地听 更好地触摸 更灵敏的嗅觉和味觉 孩子通过练习加强感官敏锐性 感官更敏锐，发现新世界 感官训练活动仅仅是教育辅助 ② 用浅显易懂、循序渐进、生动形象的方式教授[[科学]]文化 地理 几何 音乐 ③数学 1到 10计数 从1到10数字与数量的关联 组成从 1到 10的数量 10以上的计数和算术 十进制算法 掌握大数量 保护内心迸发的激情 ④ 阅读与书写启蒙 阅读促使大脑重组 阅读的重要原则 热讷维耶试点班采用的教学法 第一条重要法则：听音 认识字母符号 一起学习 加强字符理解力 自主[[阅读]]起步 从拼读到自动识别 读词 读句 阅读书籍 自发书写 丰富的词汇量 人际交往的重要性 阅读、释放自己 家庭教育 3 培养智力发展的核心基础能力 ① 敏感期 识别创造期 一岁孩子的两个敏感期 执行力的培养 ② 执行力 学习的生理基础 比 IQ更有预见性 更加和谐的人际关系 ③ 培养日常独立性 孩子智力发展取决于我们的做法 不要束缚孩子成长 课堂里的独立性培养 耐心地准确示范 练习的目标是提升孩子的内在能力 大人的姿态 准确性 一对一陪伴 靠自己努力不断完善 日常实践活动 动作练习 使用生活用品 帮助孩子学会表达 帮助孩子学会等待 培养良好的抗干扰能力 具有自我判断的自律性 尊重孩子对秩序的需求 ④更多自由 减少亦步亦趋的活动 贴近生活、融入自然 保护孩子不受心理压力的侵害 保护孩子不受暴力侵害 帮助孩子学会控制情绪，保护自己 理解自己和他人的情绪 ⑤保护孩子不受心理压力的侵害 保护孩子不受暴力侵害 帮助孩子学会控制情绪，保护自己 理解自己和他人的情绪 ⑥回归自我 4 秘诀就是爱 ①依赖感的力量 关系的魔力 依赖感是一种回报 依赖感让人愉悦，更懂得感同身受 分离——破坏、遏制了情感的发展 孤立状态下的身体拉响了警报 热讷维耶试点班孩子的依赖感 创造一个有利于社交的环境 依赖感，不是依赖 ②支持孩子表达社交意愿 内在的同情能力 无私的本能动力 被扼制的社交意愿 道德本能 奖励法是否可行？ 认识社交本能，支持社交能力的积极发展 班上的孩子将来会是怎样的人？ ③为了学会共同生活而共同生活 结语 让我们释放出最美最灿烂的天性 后记 附录 ==参考文献== [[Category:040 類書總論；百科全書總論]]
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