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{| class="wikitable" align="right" |- |<center><img src=https://hellorfimg.zcool.cn/preview260/1936632565.jpg?x-image-process=image/format,webp width="310"></center> <small>[https://www.zcool.com.cn/search/content?word=%E5%B9%BC%E5%84%BF%E5%9B%AD&recommendLevel=1 来自 站酷网 的图片]</small> |} '''自然教育''',是让体验者在生态自然体系下,在[[劳动]]中接受教育;是解决如何按照天性培养体验者,如何培养体验者释放潜在能量,培养如何自立、自强、自信、自理等综合素养的同时,树立正确的人生观、[[价值观]],均衡发展的完整方案;是解决教育过程中的所有个性化<ref>[https://www.sohu.com/a/74286136_327547 国家政策支持,个性化教育尤其值得关注 ],搜狐,2016-05-09 </ref>问题,培养面向一生的优质生存能力、培养[[生活]]强者的教育模式。 “自然教育”是以[[自然环境]]为背景,以人类为媒介,利用科学有效的方法,使儿童融入大自然,通过系统的手段,实现儿童对自然信息的有效采集、整理、编织,形成社会生活有效逻辑思维的教育过程。真实有效的[[大自然]]<ref>[https://fashion.sohu.com/a/636442166_121124723 大自然究竟有多美?这些获奖作品带你大开眼界 ],搜狐,2023-02-02 </ref>教育,应当遵循“融入;系统;平衡”的三大法则。从教育形式上说,自然教育,是以自然为师的教育形式。人,只是作为媒介存在。自然教育应该有明确的教育目的、合理的教育过程、可测评的教育结果,实现儿童与自然的有效联结,从而维护儿童智慧成长、身心健康发展”。 ==词语释义== 自然教育着重品格、品行、习惯的培养;提倡天性本能的释放;强调真实、[[孝顺]]、感恩;注重生活自理习惯和非正式环境下抓取性学习习惯的培养。 作为原创教育理念的[[代表]],自然教育是一种实证科学,有极强的针对性和实用性,120注意记忆力课程正是自然教育理论体系的一大实践成果,最高能实现120分钟的注意记忆力。 ==前言== 养孩子不是养宠物 一个小女孩用脚踩了躺在地上的小男孩,小男孩哭了。老师把男孩扶起来,批评了小女孩,小女孩很难过。当被问起为什么踩小男孩时,小女孩的回答让人心疼:"我不是故意的,我看他摔倒了,想去扶他,可他不起来,我不小心踩了他。我为什么要说'对不起'?"孩子[[明亮]]的眼眸依然闪动着泪花。 我们成人往往如此,忽视孩子内心的真实感受,关爱行为评价流于表面,喜欢自以为是地[[教育]]孩子。 于是,我们时时、处处、事事管着孩子:追着孩子喂饭;给孩子洗内衣、袜子;租房陪读;给孩子“衣来伸手,饭来张口”的生活…… 我们对孩子百般呵护,小心照顾,捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了,放在家里怕丢了……然而,有一天我们发现:孩子越来越像一只[[宠物]],失去了独立解决问题的能力,更不知道什么是自信、自强、自立…… 爱很重要,但爱并不是万能的。[[高尔基]]说:"爱孩子,连老母鸡都会爱自己的鸡雏。"如果我们仅仅给予孩子过分的爱,便混淆了人与动物的区别。 ==自然教育解答== 1.如果孩子有逆反心理,则说明教育不得法,或者确实并非所长。否则只能说孩子[[学习]]困难,很痛苦。很痛苦和有逆反是完全不同的事情。 2.关于学琴 这里面存在一些具体问题,例如是否年龄太小,[[身体]]发育各个方面还不适应?很多所谓素质训练,并不符合孩子体能智力发展的规律。有些发展确实能够因为适度训练而开发,但不是绝对的。有些时候,孩子在听力、分辨力,肢体协调能力方面还存在问题,而有进度的课程教学会让孩子不断产生挫败感。 举一个例子,任何孩子在第一次玩琴的时候,都会很新奇、很开心。但很快,有些孩子会有一些兴趣,而有些[[孩子]]会失去兴趣。自动放弃的孩子并不会觉得痛苦,这说明挫败感是主要因素。 如果学习一样[[东西]],长期没有成就感,只有挫败感,那么会有什么影响呢? 3.孩子逆反是一个观察的指标,[[家长]]可能是用错方法,选错对象,找错道路了。 为了免于有些[[家庭]]付出沉重代价,以至于家长、孩子都会产生负罪深重的感觉,不如报名参加不需要购买昂贵乐器的培训班,试一试,看看你们的孩子究竟能不能够喜欢上这些学习。 毕竟,弹琴不能让你们生活,只是消遣而已。就像有些人因为追星,而放弃自己的[[生活]]、事业甚至生命。这当然是一种活法,不过大多数人如果没有经济来源,通常经过一段时间,自然就过去了,会重新恢复正常的生活。 ==参考文献== [[Category:520 教育總論]]
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