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自然教育，是讓體驗者在生態自然體系下，在勞動中接受教育；是解決如何按照天性培養體驗者，如何培養體驗者釋放潛在能量，培養如何自立、自強、自信、自理等綜合素養的同時，樹立正確的人生觀、價值觀，均衡發展的完整方案；是解決教育過程中的所有個性化問題，培養面向一生的優質生存能力、培養生活強者的教育模式。

「自然教育」是以自然環境為背景，以人類為媒介，利用科學有效的方法，使兒童融入大自然，通過系統的手段，實現兒童對自然信息的有效採集、整理、編織，形成社會生活有效邏輯思維的教育過程。真實有效的大自然教育，應當遵循「融入；系統；平衡」的三大法則。從教育形式上說，自然教育，是以自然為師的教育形式。人，只是作為媒介存在。自然教育應該有明確的教育目的、合理的教育過程、可測評的教育結果，實現兒童與自然的有效聯結，從而維護兒童智慧成長、身心健康發展」。

詞語釋義

自然教育着重品格、品行、習慣的培養；提倡天性本能的釋放；強調真實、孝順、感恩；注重生活自理習慣和非正式環境下抓取性學習習慣的培養。

作為原創教育理念的代表，自然教育是一種實證科學，有極強的針對性和實用性，120注意記憶力課程正是自然教育理論體系的一大實踐成果，最高能實現120分鐘的注意記憶力。

前言

養孩子不是養寵物

一個小女孩用腳踩了躺在地上的小男孩，小男孩哭了。老師把男孩扶起來，批評了小女孩，小女孩很難過。當被問起為什麼踩小男孩時，小女孩的回答讓人心疼："我不是故意的，我看他摔倒了，想去扶他，可他不起來，我不小心踩了他。我為什麼要說'對不起'？"孩子明亮的眼眸依然閃動着淚花。

我們成人往往如此，忽視孩子內心的真實感受，關愛行為評價流於表面，喜歡自以為是地教育孩子。

於是，我們時時、處處、事事管着孩子：追着孩子餵飯；給孩子洗內衣、襪子；租房陪讀；給孩子「衣來伸手，飯來張口」的生活……

我們對孩子百般呵護，小心照顧，捧在手裡怕摔了，含在嘴裡怕化了，放在家裡怕丟了……然而，有一天我們發現：孩子越來越像一隻寵物，失去了獨立解決問題的能力，更不知道什麼是自信、自強、自立……

愛很重要，但愛並不是萬能的。高爾基說："愛孩子，連老母雞都會愛自己的雞雛。"如果我們僅僅給予孩子過分的愛，便混淆了人與動物的區別。

自然教育解答

1.如果孩子有逆反心理，則說明教育不得法，或者確實並非所長。否則只能說孩子學習困難，很痛苦。很痛苦和有逆反是完全不同的事情。

2.關於學琴

這裡面存在一些具體問題，例如是否年齡太小，身體發育各個方面還不適應？很多所謂素質訓練，並不符合孩子體能智力發展的規律。有些發展確實能夠因為適度訓練而開發，但不是絕對的。有些時候，孩子在聽力、分辨力，肢體協調能力方面還存在問題，而有進度的課程教學會讓孩子不斷產生挫敗感。

舉一個例子，任何孩子在第一次玩琴的時候，都會很新奇、很開心。但很快，有些孩子會有一些興趣，而有些孩子會失去興趣。自動放棄的孩子並不會覺得痛苦，這說明挫敗感是主要因素。

如果學習一樣東西，長期沒有成就感，只有挫敗感，那麼會有什麼影響呢？

3.孩子逆反是一個觀察的指標，家長可能是用錯方法，選錯對象，找錯道路了。

為了免於有些家庭付出沉重代價，以至於家長、孩子都會產生負罪深重的感覺，不如報名參加不需要購買昂貴樂器的培訓班，試一試，看看你們的孩子究竟能不能夠喜歡上這些學習。

畢竟，彈琴不能讓你們生活，只是消遣而已。就像有些人因為追星，而放棄自己的生活、事業甚至生命。這當然是一種活法，不過大多數人如果沒有經濟來源，通常經過一段時間，自然就過去了，會重新恢復正常的生活。